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教学目标：
1.朗读课文，了解诗人让。比浩勒帮助盲人的故事，激发学生富有爱心的情感。
2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
3.有感情地朗读课文。
教学重点：
1.感受体会语言的魅力所在。
2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
教学难点：
学习在生活中用有魅力的语言打动人心。
教学过程：
第二课时
一、复习引入：
1、认读生字词语。
2、课文讲了一件什么事？
3、还记得这有魅力的语言是什么吗？让比浩勒添上的是什么字？出示，齐读有魅力的句子。
（春天到了，可是我什么也看不见。）
4、这语言起到了怎样的作用？添字前后有哪些变化？
二、深入学文1---5自然段，体会变化
1、默读课文1---5自然段，批画，哪些方面有了变化，画出句子，有语气对比读。
2、同桌合作学习
3、汇报：
行人的表现：无动于衷慷慨施舍
盲人的收入：什么也没得到钱多极了
盲人的神情：悲伤叹息笑
理解：无动于衷
4、师问生对比读：添字前后行人、盲人各有什么表现？出示句子，指导朗读，读出老人惊喜的语气。
（1、“哎！”老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”说着，脸上露出了非常悲伤的神情。）
（2、老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”）
5、小结：添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，转悲为喜，让我们不得不佩服这几个字所起的作用，这就是语言的魅力。
6、添上这几个字，为什么能产生这么大的作用？
三、学习第六自然段理解魅力所在
1.自己小声读课文体会魅力所在
2.汇报：令人产生联想——对比——产生同情
3.联想：
（1）读书上描写春天美景的句子：指读，评读。
（2）欣赏：播放课件
（3）扩展：春天到了，你还会看见什么？说一说。
（4）概括：将你所看见的春天的美丽景象用一个词语概括：良辰美景
（5）有感情齐读。春天是一年四季中最美好的季节，气候宜人，风光秀丽，景象万千，令人陶醉。
4.对比：
（1）师：这良辰美景对于盲老人来说——一片漆黑，想到这你的心情怎样？
（2）有语气朗读：春天的美好与盲人的悲惨命运相对比。
同桌分角色读，男女生读。
（3）读有魅力的句子：哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起，前后形成鲜明的对比？唤起人们的同情之心，怜悯之情，打动人心，具有震撼力，这就是语言的魅力所在。
5.出示句子，说说这个句子有魅力的理由。
（这富有诗意，产生了巨大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩，因而调动了行人隐藏的善良之心。）
6.师问生接读第六自然段：
有魅力的语言是——
这是怎样的语言，产生巨大的作用在于什么？
春天到了，使我们联想到——
同时也形成了鲜明的对比，产生同情之心——
7.练习背诵。
四、总结、激发学生富有爱心的情感
1、诗人是仅仅用语言帮助盲人吗？
2、出示课文插图，课文哪个段落讲的是这幅图的内容。（第五段）
3、指读第四自然段——动作、神态，理解诗人悄悄地帮助并巧妙地保护了老人的自尊心，体会帮助别人的快乐。诗人倾其所有，实际上是用自己的爱心在帮助盲人。
师：你体会到这是一个（ ）的诗人。
4、小结：诗人让比·浩勒运用自己富有诗意的语言，帮助盲老人，在我们这个世界上，还有许许多多这样的人，他们默默无私地奉献着自己的爱心。例如；抗洪救灾、义务献血、抗击非典、抗击禽流感、地震救援……爱是人类永恒的话题，爱无时不在，无处不有，让我们为他人、为社会献出一份爱心，让爱洒满人间。
五、能力拓展：
1、根据课文内容，做练习。
春天是美好的，那（ ），那（ ），那（ ），那（ ），怎么不叫人（ ）呢？
2、完成课后第三题，照样子写句子。
六、作业：课后选做题。
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