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〖日积月累〗
学写摘录笔记
这是本学期第三次指导学生写摘录笔记，指导的侧重点放在比较音近、形近字上。教师可以提醒学生在写摘录笔记的时候，有意识地将音近词、形近词放在一起进行比较。这样既可以弄清这些字表达的意思，又可以加深对所摘抄词语的理解。鼓励学生互相检查，交流自己的发现和体会。
教师在培养学生养成良好的摘抄习惯的同时，可以鼓励学生积累背诵精彩的句子，逐渐培养学生的语言感悟能力。
读谚语
如果学生有兴趣，可以收集更多的民族谚语和同学交流。
补充材料：
辛勤寻求智慧的人，永远不向困难低头。（哈萨克族谚语）如果潜水的人惧怕鳄鱼，他就取不到价值昂贵的珍珠。（维吾尔族谚语）与其悲叹自己的命运，不如相信自己的力量。（蒙古谚语）如果追赶两只兔子，一只也捉不到。（俄罗斯族谚语）最伟大的力量，就是同心合力。（乌孜别克族谚语）
〖自读课文〗
这篇文章描述的是“我”随爸爸到新疆度国庆节的情景，其间有很多有趣的事情，可以让学生通过阅读去了解。还可以让学生再到课外去搜集更多的介绍少数民族节庆风俗的文章来与同学们分享，紧接着进行“畅所欲言”内容的教学。
〖口语表达〗
建议给学生创设一个轻松、愉快的氛围，激发每一个学生参与的热情，让每一个学生都行动起来。通过到图书馆、上网、采访等多种渠道获得信息。
学生要学会对获取的信息进行选择、整理、运用。每一个民族都有自己的民族特色，可以采用调查报告、调查日记、表格、图片等形式整理自己的调查成果。整理好后在班上交流。
查找资料的过程可独立完成，也可以以小组的形式共同完成。
在交流的过程中，老师可以相机对出色的发言给予肯定，并加以引导，为后面的写作做好铺垫。
〖习作〗
学生通过自己查找资料及“民族之花”聊天会获取到大量信息，再重新思考，整合，选择最能反映这个民族特色文化的话题（民族工艺品、故事、服饰、生活习俗等）写下来。
在写作方法上，要指导学生抓住一个民族话题的一两个点来写。不要求面面俱到，但要介绍是什么民族，主要分布的地区，有什么风土民情，就一两个点做到条理明白，层次清楚地写即可。
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