教学目标：
1、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的句段，感悟集邮册美在哪些方面，深入理解诗歌内容，体会作者对伟大祖国的赞美之情，激发自己的爱国情怀。
2、体会诗歌开篇点题、结尾点题、首尾呼应、结构严谨和完整的表达方式。
3、积累自己喜欢的优美诗句。
一、激趣导入
师：同学们，看！这是什么？（出示一本精美的集邮册）
生：集邮册。
师：是呀，这是一本美丽的集邮册，里面有许多非常漂亮精致的邮票。想不想看看？
生：想！
师：哦，都这么想啊，想看可以，但是现在我们的上课啊。猜一猜，这节课我们要上哪一课？
生：美丽的集邮册！
师：哟！这么聪明！一猜就准！怎么猜的？
生：因为老师手里有一本美丽的集邮册。
师：恩，能根据一定的依据进行猜测，聪明！来，伸出你的手，我们一起把课题写到黑板上好吗？（板书课题：美丽的集邮册）
师：你们很想看我手里的这本集邮册是吗？如果这节课你们能把这本集邮册（指课题）看懂、读好，下课以后，它（集邮册）我让你们看个够好不好？
生：好！
师：好！先让它在这休息一会儿。
[设计意图：本环节是根据学生的年龄特点和心理特点，用“出示集邮册”“猜课题”等比较新奇有趣的形式来吸引学生，点激他们的兴奋点，最大限度地来激发学生的学习兴趣。]
二、看题质疑
师：来，我们齐读一遍课题。
师：看着这个题目，你最想知道什么？
生1：为什么说集邮册是美丽的？
师：是啊，为什么美丽呢？（在课题中的“美丽”上方板书“？”）
生2：集邮册里都有哪些邮票？
师：是呀，我也想知道。（在课题下方中间画一个向下的箭头，然后板书“？”）
生3：集邮册里的邮票都什么样？
师：对呀，邮票什么样呢？
师：同学们真会提问题。这些问题你打算怎么解决呢？
生：认真读书，自己思考。
师：真是个好办法，你们不但能提出问题，还能找到解决问题的方法，了不起。如果你能用你的方法把问题解决了，那就更了不起了！想不想做个更了不起的人？
[设计意图：本环节利用课题，引导学生提出问题，并鼓励他们找到解决问题的办法，锻炼学生提问题的能力，教给学生读书的方法。]
三、初读读通
师：请同学们翻开课本54页，结合书中的插图，用你自己喜欢的方式读课文，注意对照生字表读准每个字音，难读的句子就——多读几遍。别忘了你们提出的问题。开始读吧。（生自读课文，师巡视并提供帮助）
师：老师看出来了，你们都想做更了不起的人，所以读书那么认真。怎么样？问题都解决了吗？
生：解决了。
师：（指课题）这本美丽的集邮册里都有哪些邮票？
生：集邮册有长城邮票、
……
师：这些都是——用课文中的一个词说。
生：祖国壮丽的山河。（师板：壮丽山河）
师：——这些都是——
生：祖国历史的长河。（师板：历史长河）
师：集邮册里都什么邮票这个问题我们解决了。那为什么说这是一本美丽的集邮册呢？
生1：因为集邮册里有许多美丽的邮票。
生2：因为集邮册里的邮票色彩非常鲜艳？
师：有没有不同意见？
生：（沉默）
师：你们说的都是正确的，不过，随着你进一步的学习，相信你对这个问题会有更深刻的理解。
师：在你们读书的时候，有没有注意到，这首诗歌一共有几个小节？
生：4个。
师：现在，我想请四位同学来接读课文，谁愿意读？（点四名同学一人一小节）
师：他们读的时候，我们应该怎么做？
生：认真听。
师：好，看谁听得最认真！
师：（学生读完）他们有没有读错的地方？（生指出错误所在）
师：我们曾经读过一篇文章，说读书时有5不可。
生：不可多一字，不可少一字，不可错一字，不可倒一字，不可牵强附会。你们做到了吗？
师：你们做到了吗？
生：没有。
师：正因为没有，所以读起来也不那么自信。那怎么办哪？
生：还要读。
师：很好！你们不仅能找到自己的不足，还能找出办法弥补不足。但是，读一篇课文是不是光不错字、不漏字就行了呢？
生：还要理解课文。
师：同学们能够进一步提高自己的学习目标，又一个了不起。
[设计意图：此环节的设计是通过初读课文，解决生字新词，并锻炼学生带着自己提出的问题，边读边思，并养成正确读书的好习惯]
四、二读理解
1、找出诗歌的写作特点。
师：现在，请你们再读课文，在读熟的基础上，动脑筋想一想，这首诗歌在写法上有什么特别的地方？（生自读课文思考）
师：你们读得还是那么认真，一定做到了边读边想。现在，小组互相讨论交流一下，这首诗歌有什么特别的地方？（小组讨论、交流）
师：谁愿意把你找到的特点说给大家听？
生1：课文中有许多句子是成对的。
师：你能举个例子吗？（板书：句子成对）
生：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。
师：还有哪些句子是成对的？（生交流）
师：非常好，找出了课文的一个特点，还有什么特点？
生：首尾呼应。
师：哦，这一点你也看出来了，真会读书。（板：首尾呼应）
2、指导感情朗读。
师：成对的句子读起来很美。想不想试试？
生：想。
师：好，请你选择你最喜欢的那一小节中成对的句子，好好读一读，想一想，怎样读，才能把它的美读出来。过会儿我们比一比，看谁读得好！（生自行练习）
师：谁愿意把你喜欢的句子读给大家听？
生：读二第一小节。
师：他读得怎么样？谁评价一下？
生：他读得声音响亮，但是没有感情。
师：你觉得应该带什么样的感情去读呢？
生：怀者激动、自豪的感情。
师：为什么？
生：因为课文描写的都是我们祖国，所以应该自豪和激动。
师：是啊，你说的对极了。谁能带着这种激动、自豪的感情读一读第二小节？（指名读）
师：听着你的介绍，我仿佛看到了祖国的壮丽山河。现在我想和大家合作来读这一小节。我们把成对的句子分开读，我读前半句，你们读后半句好吗？我们比比赛，看谁读出了自豪和激动的感情。（师生合作读）
师：读得真好！别撒气儿，就像刚才一样读一读下一小节，这会儿男女分读，开始。
师：不错不错，特别是：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！这句话里的“惊叹”让你们读绝了！真的让人感觉到了惊叹。
师：请同学们看，（小黑板出示：秦始皇陵的兵马俑啊，你使全世界惊叹！）这个“惊叹”我换成“惊讶”“惊奇”行不行？
生：不行，因为“惊叹”是又惊讶有赞叹，而“惊讶”“惊奇”不含有赞叹的意思。
师：你们真会思考问题，值得表扬。一起读一读这句话，把既惊讶又赞叹那种心情表达出来。
师：读得非常好，把人们那种惊叹的样子通过读表达出来了。
师：谁愿意自己读一读试试？（指名读，学生评价）
师：同学们再看课文，你有没有注意到二、三、四小结中有什么共同的特点？
生：第一句话差不多一样。
师：（小黑板出示三句话）每句话开头的“啊”代表什么？
生：表示赞叹。
师：读这三句话时，感情一句比一句强烈好，还是读得一样好？
生：一个比一个强烈好。
师：谁愿意读给大家听？（指名读，生评价）
师：我们集体读一遍。
师：这也是课文的一个特别的地方，这种写作方法叫段落的排比。你了解一下就可以了。再读一遍。
师：咱们同学还找出了首尾呼应这个特点，现在我们一起来看一看，从什么地方我们能看出首尾呼应了？
生：第一小节的第二句话是“标题就叫伟大的祖国。”最后一小节有：热爱我们伟大的祖国。“这两句话里都有”伟大的祖国“所以是呼应的。
师：你看，他说得多清楚，多准确！你真是个会读书的孩子。（板：伟大的主国、热爱伟大的祖国）
师：我们男女同学呼应，来读一读开头和结尾两个小节好吗？（男女分读）
[设计意图：本环节是本节课的重点，让学生通过再读课文，找出课文的写
作特点，并以此为契机，以不同的形式指导学生有感情地朗读课文，从而在读中欣赏，在读中感悟。]
五、回头感悟，升华延伸
师：同学们，课文我们读到这儿，现在回过头来再看看这个问题：“为什么集邮册是美丽的？”你有没有新的理解？
生：集邮册的美丽并不是仅仅因为邮票美丽，更重要的是描绘了我们祖国壮丽的山河和灿烂的文化。
师：是啊，与其说是集邮册美丽，不如说是我们的祖国美丽。祖国这么美，我们今后应该怎么做？
生1：我们应该好好学习，将来让祖国更加美丽。
生2：我们要爱护祖国，还要保护环境，这样祖国才会越来越美丽！
……
师：老师相信，每个中国人，都会热爱我们的祖国，都会保护我们的祖国！
[设计意图：通过此环节，进一步理解课文的内涵，使学生热爱祖国的感情
得以升华。]
六、课外延伸
1、把喜欢的句段背诵下来，积累课文中的词语句子。
2、查一查课文中有关地名和艺术品的有关资料和图片。
[设计意图：培养学生积累的习惯；锻炼他们搜集和整合信息的能力。不过，
如果作业2放在课前准备。让学生在课前进行收集、整理，在上课时进行简单的交流，会更有助于学生对课文的学习和理解。]
？
板书设计：
？
美丽的集邮册
伟大的祖国
壮丽山河历史长河
热爱伟大的祖国
总体反思：
回放课堂实录，认真看看自己的课堂教学，可以说是喜忧参半。以下是我对自己执教的《美丽的集邮册》这堂课的剖析。
一、本节课存在的优点
1、以兴趣入手，激发学生学习的欲望。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”本节课我能根据学生的年龄特点和心理特点做到以趣激趣，即用学生感兴趣的教学方式激发学生的学习兴趣。如①在导入环节，我首先利用学生不太常见的盛满精致邮票的集邮册来吸引他们，并用这种吸引一直认真学习到最后。因为我有承诺——只要把课文里的那本集邮册看好、读懂，真集邮册下课让他们看个够。②让他们自己猜测节课学习的课题，让他们感觉新奇有趣。③利用课文的写作特点——句子成对，采用灵活的男女互读，师生互读等形式指导朗读，学生兴趣盎然，感情自然流露。
2、以题目入手，引导学生探究内涵
新课改提倡培养学生自己提出问题，研究问题解决问题的能力。在本节课中以课题入手激活学生的思维，让学生根据课题提出自己最想知道的问题，然后，带着自己的问题进行自读、自悟，最后通过交流，点拨，领悟文本的内涵。
3、以激励入手，挖掘学生的潜能。
恰当的激励与评价，犹如课堂中的润滑济，不但能激发学生学习的欲望，挖掘他们最大的潜能，从而也会大大提高课堂的效率。在本节课中，我以激励性的语言，引导他们进入积极的学习状态之中。如，“同学们能提出问题，还能找到解决问题的方法，真了不起！如果能用找到的方法把问题解决就更了不起了！”
在评价方面，我也注意了对学生的各种表现给予及时、具针对性的评价，是他们在评价中能够了解自己的优点，又能看到自己的不足。
4、以文本入手，教给学生学习的方法。
新课程强调，新的课堂中要教给孩子终身受用，促其终身发展的学习方法。在本节课中，我力求做到这一点。如，①一定的依据进行猜测。②自己提出问题。③用一定的方法解决问题。④自己寻找与总结诗歌的写作特点等。
二、本节课存在的问题
1、对课堂的灵活调控不够。
由于借班上课，对学生的思维方式、学习习惯不太了解，所以在有些环节中产生了“分枝”，对于这些“分枝”，在处理上不够灵活，导致个别环节有些绕圈，浪费了时间。
2、对教材挖掘与拓展深度不够。
本课是借助邮票这个小小的方寸世界，来折射祖国山河的壮丽与历史文化的灿烂。对此，学生很容易理解大致。如果能在某些具体的内容中让学生再次质疑，让学生进一步更深层次的理解文体，会更能有助于理解和文本内涵，激发爱国情感。如，为什么日月潭、半屏山在做思乡的梦？为什么黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌？
3、对学生各种能力的提高不够。
在本节课中，尽管注重了教给学生学习的方法、提高学生的能力。但根据文本，根据学生的特点，在此方面还有许多遗憾。如，①可以结合“登庐山，看瀑布飞腾”让学生回忆《望庐山瀑布》这首诗，提高他们新旧知识结合、融汇的能力。②利用“日月潭、半屏山在做思乡的梦。”“黄帝陵、轩辕柏在唱古老的歌。”让学生想象它们可能唱什么歌，做什么梦。提高学生的想象能力和口语表达能力。③利用课文中提到的名胜古迹提高学生的收集信息、整合信息的能力等。
总之，上课时是“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”回头看是：“不看不知道，一看吓一跳。”回头反思课让我以旁观者的身份真真切切地感受到了自己课堂教学的优点与不足。我将在今后的教学中，不断努力，发扬优点，“消灭”缺憾。
