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《金蝉脱壳》一文重点在引导孩子感受金蝉脱壳过程中“奇特动人”，除了这个，还有没有其它的文本信息？在解读《金蝉脱壳》一课时，这几句话引起了我的注意。第一句：“我最爱捉蝉。”第二句：“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。”第三句：“这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的唱歌生涯。”
1、师：“我最爱捉蝉。”放在课文的第一句有何作用？
生：为了引起下文。
师：这句话有引出下文的作用。我想请大家结合课文内容具体说说这句话的作用。
生：我爱捉蝉，说明我对蝉儿很感兴趣，于是就有了揭开金蝉脱壳秘密的愿望。
师：是的，兴趣能使人去完成自己想做的事情。
生：我爱捉蝉，也能证明我对蝉儿还是比较了解的，文章第三段详细介绍了我特意选择了时间、地点去观察，其实那一刻作者已经确认将目睹神奇有趣的一幕。
师：也就是说“我爱捉蝉”能给读者带来信服感，让人觉得金蝉脱壳这一过程是真实的，是源自作者的细致观察。
师：其实，文章的每一句话都有它存在的价值，我们在写作的时候也应该仔细琢磨每一句话，要做到自圆其说。
2、师：“脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。”读了这句有话想说吗？
生：蝉儿好像舍不得离开自己的蝉壳。
师：能具体说说吗?
生：蝉壳已经陪伴了蝉儿很长时间，现在要离开当然有些舍不得啊。
生：蝉儿在脱壳过程中还是比较费力，比较痛苦的，现在好不容易从壳中出来，获得新生，似乎对蝉壳的感情比较复杂，所以依依不舍吧。
师：是的，蝉壳见证了蝉儿过去的生活，又见证了蝉儿获得新生的历程，难怪蝉儿对它依依不舍。
生：依依不舍可能还包含着蝉儿对未来生活的憧憬，它可能在思考新生之后又该怎样生活。
师：谈得真好。
3、师：请大家比较一下蝉儿脱壳前后的变化。
生：脱壳前的蝉儿通身金黄，脱壳后的蝉儿五彩缤纷，像雕刻家手下的艺术品。
师：一次脱壳的经历让蝉儿变得如此美丽，回味刚才蝉儿脱壳的过程你一定会有很多话想说，交流交流。
生：我觉得蝉儿脱壳是一个非常痛苦的过程，她需要来回地抽搐，需要裂开一道口子。
师：所以，齐读“这阵儿，蝉儿长久地趴在树上，恢复着体力，准备开始它的唱歌生涯。”
师：是的，蝉儿脱壳经历的是阵痛，换来的确是新生，值吗？
生：值。
生：我们经常说不经历风雨，怎能见彩虹。蝉儿就有了这样的生命体验。
师：生命体验，说的真好！有了深刻的生命体验就会认识到自己存在的价值。尽管脱壳的过程是痛苦的，但是为了新生，蝉儿在努力。我想恢复体力之后的蝉儿，它的歌声一定会更美妙。你听，它已经在歌唱了。
生交流从歌声中悟到了什么，教师再次和孩子一起感受生命，感受生命体验。
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