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《积累与运用(五)》电子教参

[db:作者]  2022-02-08 00:00:00  互联网


  教学目标
   1. 了解有的成语带有比喻性质的特点,积累成语;感悟、积累名言名句。
   2. 能就如何进行“有效的劝阻”这一话题,展开口语交际活动,提高口语交际能力。
   3. 能抓住人物特点,写自己印象最深的一个人。

  教学准备
  本次“积累与运用”安排有六个方面的练习。
  “温故知新”的内容是带有比喻意义的一些成语。通过小圆点和提示,学生很容易发现这组成语的共同点,这道题重在丰富学生的词汇,积累语言。
  “语海拾贝”选编三则有关美好情怀、修养的名言名句,使学生在感受和积累优美语言的同时,受到情感、态度、价值观的熏陶和感染。
  “点击成语”选编了成语“口若悬河”的出处,使学生对成语的认识更深刻,易引起学生对传统文化的兴趣。
  “口语交际”联系学生的生活实际,让学生谈谈面对家里不和谐的小“插曲”,如何劝阻,大家商议办法。这样的话题学生有亲身感受,有利于互相沟通与交际。
  “习作百花园”让学生选择一个印象最深的人来写,旨在让学生观察人物,了解特点,并能通过具体事例表现人物某方面的特点。
  “自主阅读园地”选取了《毛遂自荐》的故事,旨在引导学生通过自主阅读,感受毛遂的机智勇敢,也希望能让学生进一步体会成语故事的魅力,激发阅读兴趣。
  *“温故知新”:引导学生读成语,然后结合提示发现带点字都表示像的意思。还可鼓励学生再举出一些类似的词语。
  *“语海拾贝”:重在感悟和积累。指导学生积累,同时感受名言语言的精练、意义的深刻,从中受到启示和熏陶。
  孔子:中国古代教育家、思想家。
  歌德:德国著名诗人,小说家、剧作家。
  雨果:法国浪漫主义文学领袖、著名文学家。
  *“点击成语”:让学生通过阅读,了解“口若悬河”这个成语的出处,以及它的含义,扩大知识面。
  *“口语交际”:贴近学生生活,让学生调动生活经验,解决家庭的小纠纷,化解小矛盾,让学生真正地成为家庭生活的小主人,有一定的与人沟通的能力。
  *“习作百花园”:让学生选择印象最深的人,想想他为什么会给你留下深刻的印象,选择典型事例,向大家作介绍。重点是把印象最深的具体写下来。
  *“自主阅读园地”:运用已掌握的阅读方法自主进行阅读,感悟、体会毛遂的自信、勇敢、勇于展示自我。
  *可联系“锋芒毕露”思考。
  *可联系“脱颖而出”思考。

  一
  (一)温故知新
  1. 读成语,说意思。
  2. 体会3组成语中带点字的意思。知道“如”、“若”、“似”都是“好像”的意思,都是打比方。
  3. 拓展词语:你还知道哪些这样的词语?
  (二)语海拾贝
  1. 读名言,重在学生自主阅读,积累名言名句,不必讲解,学生如有疑问,交流解决,老师可以平等的身份参与交流。
  2. 熟读背诵。
  (三)点击成语
  1. 自己读提供的材料,了解“口若悬河”的出处。
  2. 用“口若悬河”说一句话。
  (四)自主阅读园地
  1. 提示用学过的方法阅读。
  2. 学生自主阅读,可抓住“锋芒毕露”、“脱颖而出”进行思考。
  3. 交流感受、体会、收获。

  二
  (口语交际:有效的劝阻)
  (一)教学目标
  1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚,语言流畅。
  2. 认真聆听别人的发言,联系生活实际,切实找到解决问题的有效办法。
  (二)教学准备
  学生回忆自己家庭里的小纠纷,在1~2分钟内讲述出来。
  (三)教学过程
  1. 创设情景,激发谈话愿望。
  请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时,提醒其余学生注意观看。
  2. 小组合作,多向交流。
  (1)选择本组同学感兴趣的1~2个“纠纷”,在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法,听的同学要认真倾听。
  (2)大家讨论,哪些解决纠纷的办法更好。
  3. 全班交流,评议提高。
  (1)四人小组推选代表,在全班介绍本组解决纠纷的好办法。
  (2)集体评议。
  (3)教师根据情况,适当点拨提升。

  三
  (习作百花园)
  (一)教学目标
  1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。
  2. 能自改习作,养成良好的书写习惯。
  3. 体验到习作的乐趣,增强习作自信心。
  (二)教学准备
  认真回忆自己印象最深的一个人,想想他为什么给你留下了深刻的印象。
  (三)教学过程
  1. 审读习作要求。
  学生边默读,边思考,明白习作要求。
  2. 启发回忆,筛选内容。
  (1)谁给你留下了深刻印象?
  (2)他为什么给你留下如此深刻的印象呢?说说具体的事例。
  3. 自拟草稿,构思习作。
  4. 自读自改。
  5. 教师选取几篇习作,当面评改,以点带面。
  6. 同桌互评互改。
                                            (祝升 杨蔚)
 


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