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一、教学目标：
根据教材编写意图与新课改教学要求，结合小学生思维情感、认知发展的特点和教学实际情况，我从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力和情感目标。
1、知识与技能：学会本课的5个生字，能正确书写（两条绿线内的2个字只识不写），理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：学习抓重点词句，联系上下文，理解课文内容，理清课文叙述顺序。
3、情感态度价值观：通过研读重点词句感受莫泊桑的虚心好学、勤学苦练和福楼拜的循循善诱、耐心指导；在阅读中学习良好的写作方法，树立良好的写作观；明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
二、教学重点、难点：
1、教学的重点：抓住课文的关键词句感受莫泊桑的虚心好学、勤学苦练和福楼拜的循循善诱、耐心指导。
2、教学的难点：懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。根据福楼拜教给莫泊桑的写作方法，灵活运用，进行习作。
三、拟定课时：2课时
四、设计理念：
“从读学写，读写结合”是中高年段阅读教学的重要理念，也新课标的重要要求。本课当中，在写作上可以学习借鉴的并非仅课文本身，还有前边提到的观察与写作的方法。这类良好习作策略，应当还能延伸到各类的学习当中。
此外利用多媒体教学已成为提高课堂教学质量的一条重要途径，一个简单而新鲜的课件就能很好地调动学生课堂兴奋点，通过多媒体与学生的互动可较好提高课堂教学效率。
五、教学过程预设：
（一）谈话互动，揭示课题
1、让学生说一说教师在黑板上板书的人名是否认识？他的身份你知道多少就说多少。
教师依次板书：“孔子”教师自己名字“莫泊桑”
2、简介莫泊桑
3、将板书补充完整成为“莫泊桑拜师”揭示课题，鼓励学生提出有思考价值的质疑。筛选出学生最感兴趣的几个问题，如：莫泊桑为什么要拜师？拜谁为师？他是怎样学习的？效果如何？等
【设计意图：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”疑问是思维之始，也是学生阅读探究之始，无“疑”自然也就没有探究的必要。抓住课题的质疑，可以激发学生的阅读探究兴趣。】
（二）粗读课文，整体感知
1、自读课文，自学生字词。
①要求学生自读时标出小节，划出生字词。
②让学生提出不理解的词语，共同探讨。相机展开读写训练，课引导学生结合实际进行多项口语练习。
③师生互动接读词语，边读边识记。（师带：“酷爱”生接：“酷爱酷爱酷爱”）
【设计意图：提示学生如果读课文的时候注意这些词语，可提高加强阅读的目的性，要求很具体可操作。互动的的接读训练，通过朗读节奏的变化，可提升学生边读边记的兴趣。】
2、指名学生正确、流利、有感情地朗读全文。师正音，其他学生评价。
3、默读课文，感知大意。
（文章主要讲了一件什么事？指名学生回答，其他同学可修正补充。）
自主学习
（三）自主研读，理清层次
1、指名读内容是“在一块”的小节，再说一说所读课文的内容
2、指导学生按事情发展顺序整理各块内容大意，用简练的语言做出旁注
（学生汇报，集体交流，教师引导，规范语言。进而梳理课文内容的层次）
边读边想圈画批注的方法
（四）自读自悟，深入理解
1、自读课文，学习莫泊桑三次请教老师的内容。
①快速阅读，找出莫泊桑三次请教老师的内容
②分角色朗读莫泊桑三次请教老师的对话内容
③比赛读莫泊桑与福楼拜的对话，注意读出当时的语气。
④和学生谈话交流句子中那些能够提示朗读语气的关键词语短语。并且PPT演示：
（莫泊桑：“坦白地说”、“急切地问”、“一进门就说”
福楼拜：“直截了当地说”“滔滔不绝地说着”“脸上露出了微笑，说”“喝了一口咖啡，又接着说”
⑤想一想：这些关键词语短语除了能提示我们读好对话语气之外还能让我们体会到人物的哪些特点呢？
⑥领悟福楼拜“滔滔不绝地说着”应该是怎么说，指读。可见这位老师……？
【教法：朗读感悟法
《语文课程标准》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，教学中我通过快速阅读、分角色读、比赛读，不断激发学生朗读激情，让学生在阅读实践中，理解文本内容，感受人物的特点。】
【学法：品析词句法。通过抓住文中的重点词句，加速了课文内容理解，也让学生学会自主学习。】
2、每一次向老师请教后，莫泊桑又是怎么做的呢？
①让学生找到相关语句读一读，再找出这些句中的几个关键词语短语。
（PPT同步演示学生备选答案：①“一无所获”“万般无奈”②“打下了深深的烙印”“全神贯注地观察”③“牢牢记在心头”“更加勤奋努力”“仔细观察，用心揣摩，积累了许多素材”等）
②再想一想：这些关键词语短语又将让我们看到了一个怎样的莫泊桑呢？
3、通过人物的言语和行动我们看到了一个怎样的学生和一个怎样的老师？
（PPT显示：
“虚心好学勤学苦练”
“循循善诱耐心指导”）
4情景再造：联系生活经历，想象一下如果换成一个懒惰的“莫泊桑”和暴躁的“福楼拜”来执行与课文中相同的内容，那会是怎样的一方景象？
①请俩学生现场即兴对话表演
②小结：可见文中真实的莫泊桑的虚心好学、勤学苦练和福楼拜的循循善诱、耐心指导。
【教法：情境创设法
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”教学中，我通过创设真假“莫泊桑”与“福楼拜”，为学生创设丰富多彩的情境，使学生如临其境，感同身受。】
（五）细心揣摩，质疑延伸
1、领悟福楼拜指导莫泊桑的言语中最关键的话语。
①指名学生读自己喜欢的那一句，再说说自己对这句话的理解。
（PPT显示：
“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
“青年人贵在坚持，才气就是坚持写作的结果。”）
归纳得出：观察要细心仔细，发现特点，写作要持之以恒，不断积累。
②指名个性化朗读，齐声朗读，再读一次，不看屏幕读，理解记忆。
【设计意图：教师引导学生抓住关键语句“在读中感受、读中领悟、读中积累”的学习过程。符合“新课标”特别强调熟读成诵和语言的积累的要求。】
2、质疑延伸：教师引导学生质疑“对与这篇课文中的莫泊桑的拜师和我们中国人的传统‘拜师’有什么不同？”“为什么莫泊桑的拜师如此简单容易，一拜就成？”“莫泊桑福楼拜这对国外的学生和老师与我们中国传统的学生和老师有什么不一样？”等
（原来中国的拜师习俗很有意思。福楼拜是莫泊桑母亲娘家人的好朋友等）
中西方文化的异同，各有特色。并引出中国传统文化丰富和魅力：崇尚礼仪，谦让恭敬等
【设计意图：古人云：“尽信书不如无书”，应当鼓励学生读书多质疑，读书要有自己的想法。语文课程的“开放”、“拓展”，都必须建立在对文本理解的基础上，因此，我们要正确处理文本的价值取向和珍视学生的独特体验。】
3、PPT原引小说《羊脂球》中这样的一段语句和学生一起阅读，再自由谈体会。
（“女人因为过早发胖而出了名，并且得到了‘羊脂球’这个外号。她身体矮小，到处都圆滚滚的，胖得要命，连手指上的肉也被指节勒得很紧，像一段短短的香肠，富于光泽的皮肤紧绷绷的，上衣里面高耸着硕大无比的胸脯。然而她始终诱人和很受欢迎，是那样的鲜艳悦目，她的脸蛋像一个红红的苹果，像一朵含苞待放的牡丹，上面睁着一双极美的黑眼睛，又长又密的睫毛为它们蒙上了一层阴影。迷人而又湿润的小嘴，长着光亮细小的牙齿。”）
师：莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出，有世界“短篇小说之王”的美称。刚才我们阅读的正是他的第一篇短篇小说《羊脂球》中的一个片段。说一说片段里的哪些细节描写语句能引起你注意？这样细致的描写来源于平时怎样的观察和练习？
归纳得出：抓住特点细心观察勤学苦练坚持写作
可见当年他老师的谆谆教诲起到了很好的效果，有机会大家可以好好看看这篇小说。
【设计意图：教师引导学生结合课外资料交流问题，使课内阅读延伸致课外更加广阔的天地，并且依靠学生自己去阅读探究解决疑惑，这样的阅读探究才能给学生真正的收获。】
（六）合作探讨，练习写作
以下两题都用PPT课件演示
1、假如在许多年后举世闻名的莫泊桑遇到了他的恩师福楼拜，请将他下面的一首短诗补充整，别忘了要给这首短诗补个题。可同桌合作讨论一同填写。
《》
尊敬的老师，您真耐心，是您让我明白了( )。
尊敬的老师，您真，是您让我懂得了（）。
尊敬的老师，您真，是您让我；
是您让我；
是您让我；
是您，是您，都是您，我亲爱的老师！
教师巡视指导，指名回答，将学生答案当场输入电脑课件中，向全班展示交流。要注意前后答案的因果关联性。
2、我也“拜师学艺”
俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”同学们，阅读了《莫泊桑拜师》，对我们在写作方面有哪些启发呢？先和同桌同学讨论一下，再把你想到的话语写下来，题目自拟。
小结归纳：细心观察坚持积累
【学法：自主合作探究学习
自主合作探究学习的课堂是个开放的大课堂，学生的视野更开阔了，思维更活跃了，嘴巴也更会讲了。但是，语文课还是姓“语”，课堂教学还是应该立足于语文学科的根本，学语文，用语文。】
六、作业布置
1、正确流利有感情的朗读课文，三天后提交一份课文朗读MP3录音作业。
【设计意图：新颖的作业形式能够激发学习的潜能，录音作业的好处很多，可以最优化，培养精益求精的作业责任感，独立完成作业，而且趣味性也强。】
2、语文综合实践活动：“我的老师我来画”
将准备好的题卡发给学生
“提示：请亲自在题卡上描绘一位对你有深刻影响的老师。
不过，动笔前最好想想他（她）的音容笑貌、外貌特点等，下课之余也不妨偷偷的再“侦查”一回……
可以的话再写上几句想说的话，找个机会送给恩师。
开始动笔吧，还等什么呢！
提交方式：完成后先找老师或同学帮助看看，觉得满意了直接提交给你的恩师吧”
七、板书设计：
板书是文章的浓缩与精华，我根据教学步骤适时板书，具体设计如下：
10 、莫泊桑拜师
莫泊桑 虚心好学、勤学苦练
福楼拜 循循善诱、耐心指导
启发细心观察、坚持积累
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