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《为中华之崛起而读书》写了周恩来少年时的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界受洋人欺凌却无处说理的事情，深刻体会到了伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来博大的胸襟和远大的志向。
这篇故事发生在上个世界初，学生对当时中国的社会状况，什么是“租界”、“中华不振”及周恩来生平都知之甚少。而且这节课要上出效果，要求老师和学生都能谈得深刻一些。我之所以选择这一课的教学，也是为了挑战一下自己，尝试一下之前公开课上不敢上的课型。
为了让学生深入理解课文，我布置学生课前搜集了相关资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹，所以刚才学生们还算对答如流。
这节课我主要教学二、三、四部分内容，亲眼目睹中国人在租界所受的屈辱深深刺痛了周恩来，这使他真正体会到了“中华不振”的含义，从而引发了他更深入的思考，逐渐明晰了自己的人生目标——“为中华之崛起而读书”。
教学这一部分时，我引导学生边读边想象课文中的情景，让学生谈一谈作为中国人看到自己的同胞，在中国自己的领土上受到欺凌是一种什么样的感受。结合资料、图片，激起学生内心情感的波澜。
从租界地回来后，少年周恩来的心情变得“沉重”，常常向租界地方向远望，沉思，他又在思考什么呢？
在回答校长的提问时，他是响亮而坚定的语气，可见他是通过深入思考后下定的决心，绝不会动摇，将周恩来的回答与同学的回答进行对比，感受少年周恩来博大胸怀和远大志向。
最后，补充相关图片，让学生了解到周恩来一生都在践行着这个诺言。同时，我也希望同学们能联系当今中国的国情，认识到自身读书的重要性。
总之，这节课，遗憾之处还是很多的，希望大家给我提出诚恳的批评。
相关链接：《为中华之崛起而读书》第二课时教学设计
巧 妙 实——评张霞老师执教的《为中华之崛起而读书》
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