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教学目标：
1、学会10个字，认识5个字。理解“绿树依依、繁花似锦、月色溶溶”等词语。
2、有感情地朗读课文，掌握问答式的构段方式。
3、知道“三潭印月”的来历，搜集与西湖景观相关的图片和文字资料，培养学生对祖国的热爱之情。
教学重难点：
1、根据文章的介绍，想象“三潭印月”的美景，进行朗读训练。
2、掌握问答式的构段方式。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
同学们，学了“语文乐园六”的综合性学习，你们搜集了不少人民币上风景名胜的资料。课件出示1元背面图案：还记得这是哪里的风景名胜吗？
板书课题。齐读课题。
二、交流预习情况。
（一）生字学习。
１、出示生字“堂”，这个字的部首，很多同学都写的是这个。（出示学生的多数答案“小”）问：哪些同学是这样写的？
２、在检查大家的预习纸时，我还发现有的同学将这个“堂”字的部首写的是“土”（课件出示），这是对的，相信这些同学是查了字典的，看来，一个字的部首不见得只有一个呀！
３、你发现在本课的生字中，还有哪些字也不止一个部首的？（杰、盘）
４、修改预习作业。
师：同学们，请你们现在拿起笔，将生字这部分的预习，根据我们刚才的交流做出修改，并将老师小结的学习方法，写在这一项作业下边空白的部分。
５、指导书写“州”。
（1）指两名学生上黑板书写“州”，师观察其笔顺和点的方向书写是否正确。
（2）师评价后范写“州”，尤其提示点的写法，学生书空。
（二）生词学习。
１、词语理解和方法总结。
（１）师：同学们，现在我们来看看词语理解和方法总结部分。有很多同学都解释了“繁花似锦”这个词，而且解释得非常好。（课件出示“繁花似锦”这个词和学生的解释。）
（２）师：这样解释的同学举个手，呵，还真不少，我想问你们，你们是怎么把这个词解释得这么好的？（查词典或工具书）如果没有字典和工具书怎么办？谁来说？（如果学生说不出）没关系，老师来告诉你们，这个词我们一般可以用“逐字理解，意思相加”的方法（课件出示理解方法），无数色彩鲜艳的花,好像漂亮的锦缎，可见景色很美。在某些事物上，我们也可以用到“繁花似锦”这个词，比如，美好的童年一去不返,我们要看向前方,朝着繁花似锦的未来努力。表示时间的未来里怎么会有花？当然不会，这里是说未来的日子很美好，就像春天百花齐放一样美好。因此，“繁花似锦”它还有一个引申义。（课件出示）
（３）修改预习作业。
师：请同学们拿起笔，将这个词的意思和方法像老师这样写下来。（指课件）
２、构词方式及拓展。
（１）师：同学们，关于构词方式这一题，很多同学都找了“绿树依依”、“月色溶溶”、“波光粼粼”、“笑语声声”，并写出它的构词方式是ＡＢＣＣ（出示课件）
（２）这是对的，找得不错，你们还能再写一个这样的词吗？
（３）生写词。（如怒气冲冲，江水滔滔）
预设：繁花似锦明月如盘（比喻格）亭台楼阁（单音节同类词构成）
三、分类感知。
1、分类。
（1）师：在小学阶段我们学的很多课文都是记叙文，记叙文又分为写人、写事、写景、写物四类，同学们，你们觉得《三潭印月》这篇课文是写什么的？
（2）指名说，如有学生回答写景，则问：你是怎么看出来的？（课题）
（3）总结本文为写景的记叙文（课件出示）
2、概括文章内容。
（1）回忆概括主要内容的方法。
（2）这篇课文你用什么方法概括？指名交流。
出示老师列的小标题，你发现有什么不同？
（3）出示老师概括的主要内容。
（4）引导学生串联小标题来概括主要内容。
（5）总结方法（课件出示），学生动笔记下方法。
四、质疑定向。
1、师：刚才同学们的表现都很出色，那你们知道吗，一个好的问题能帮助我们深入学习课文内容，咱们今天学习的三潭印月，是一篇写景的文章，该怎么提出有价值的问题呢？其实很简单，写景的文章从景的角度来提问就能帮助我们深入学习课文内容。
出示：提问方法：写景的文章，从景的角度来提问，就是有价值的问题。
2、师：请大家将这个方法抄在课题下面，注意写整洁！
3、你们能用这个方法尝试对这篇课文提出有价值的问题吗?
4、归纳整理：这篇课文表现了三潭印月的什么特点？
五、研读解疑，感受“三潭印月”之美。
过渡：快速默读课文，看看三潭印月这篇课文表现了三潭印月的什么特点？（板书：美奇）
1、作者说三潭印月美得像仙境一样。你从文中哪些语句感受到三潭印月的美？默读全文，用横线勾画相关句子。
2、交流反馈：
预设：学生找“远远望去……仙境一样。”
（1）有哪些同学也找到这一句？你们可真会找！找到的同学一起读读这句话，其他同学边听边想，你从这句话中的哪些词语体会到三潭印月美如仙境？（板书：绿树依依、繁花似锦）
（2）“绿树依依”是什么意思？“绿树依依、繁花似锦”该是怎样的一幅画面呢？文中没有具体写，谁能通过联想把这幅画面描绘下来。（课件出示图）
（3）指导朗读。
（4）小结：在刚才的学习中，我们通过勾画相关句子，标注关键词语并理解其含义，展开联想，并把想到的通过朗读表现出来，感受到了三潭印月如人间仙境般的美。
（5）你还从哪些语句感受到三潭印月的美？也按照刚才学到的方法学习和交流。
（6）交流学习成果。
预设：学生找到“这时，明月如盘，月色溶溶，波光粼粼。”
理解“明月如盘，月色溶溶，波光粼粼”，想象画面，指导朗读。（板书：明月如盘月色溶溶波光粼粼）
3、出示俯视图，师读资料，让学生进一步感受三潭印月岛的美。
4、男女生合作读两句话，感受三潭印月的美。
师：这两个句子有哪些同学预习时摘录下来了？这些同学可真会积累呀，没有摘录这两句的同学要记住：在写景的文章里摘录好句，可以找能表现景物特点的句子。
六、小结。
同学们，今天我们一起随作者观赏了杭州西湖的三潭印月，感受了三潭印月美的特点，下节课我们继续跟随作者走近三潭印月，看看作者又是怎样介绍三潭印月奇的特点的。
七、作业设计。
过渡：接下来让我们一起到作业超市去逛一逛。
1、试着用以下的词语写一段广告词介绍三潭印月的美。
繁花似锦 绿树依依 亭台楼阁
明月如盘 月色溶溶 波光粼粼
2、杭州西湖还有哪些著名的景观？搜集相关的图片和文字资料。
板书设计： 21 三潭印月
远望小岛 美 绿树依依 繁花似锦
小岛来历 明月如盘 月色溶溶 波光粼粼
石塔造型
名字由来 奇 ？
中秋夜景
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