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第一课时
教学目标：能辨析形近字.培养幸生的观察能力和识记能力规范书写。
教学重点：“万花筒”“我发现”“我知道”“读读背背”栏目的内容。
教学难点：在“大舞台”上展示学生的课外阅读成果，初步领略我国古典文学的魅力。
教学用具：课件
教学方法：导析法
教学过程：
一、完成“万花筒”的学习
1.学生自由认读。
2.指名认读。
3.点拨：你发现这两组字有什么特点吗？(“吩”“纷”“粉”都有共同的部件“分”“绪”“诸”“暑”也有共同的部件“者”)再仔细观察，它们在书写时要注意什么？(“分”和“者”写得较宽，占的空间较大)
4.引导正确书写。
对大家真是“火眼金睛”，观察得真仔细。
5.学生在田字格中书写，并交流识记妙法。
6.表扬写得好的同学，并展示。
二、教学“我发现”（课件出示句子）
1.学生自由读这四个句子，并指名读。
2.说说：你发现了什么？(“得”在不同句中的读音各不相同)
3.教师点拨：它们仅仅是读音不同吗？(意思也不尽相同)
4.再读句子，标出它们各自正确的读音，并说说各自在句中所表达的意思。
5.小结：要正确理解多义字，必须结合具体的语言环境去体会。
三、教学“我知道”
1.引人：老祖先给我们留下了许多宝贵的文化遗产，其中四大古典文学名著就是精髓，谁知道它们的名称及作者？
2.指名学生回答，并书写。
3.说说你是怎么知道的。
4.相机引导学生通过多种途径去阅读四大名著。重点阅读《西游记，感悟其中最感兴趣的故事或人物。做攸笔记，为展示读书成果作准备。
四、教学“读读背背”
1.学生自由朗读。查字典。
2.指名学生朗读。
3.熟读，背诵。
第二课时
教学目标：从不同途径，初步了起我国四大古典文学名著的名称及作者，培养课外阅读习贯。
教学重点：“万花筒”“我发现”“我知道”“读读背背”栏目的内容。
教学难点：在“大舞台”上展示学生的课外阅读成果，
教学用具：
教学方法：导析法
教学过程：
一、谈话导入
这段时间，同学们的读书兴趣十分浓厚。上网读书，去图书馆读书，去书店买书来读，去朋友家借书来读，老看在眼里，喜在心上。读书是一项非常有意义的活动。有人说“一个人的品质就是在阅读中形成的。”可见读书一个人一生的影响很大。“幼学如漆”，我们只要从小养成爱读书的习惯，将会终生受益，乐在其中！在“四大名著”中，我们最熟悉的是哪部？
今天，我们就走进《西游记》，展示它带给我们的快乐。
(板书课题：走进《西游记》)
二、分组准备
1.调查阅读情况。
(1)你是通过怎样的途径走进《西游记》的？
(2)你准备用怎样的方式展示你读《西游记》的成果？
2.根据不同的展示方式分组。
大致共分4组读书笔记“组”；讲故事“组”，人物点评“组”，绘画“组。
三、小组内交流，准备展示材料，布置好展板。
四、在全班交流，评选优胜组
1.”读书笔记“组：推选2-3篇优秀读后感，在全班朗读，教师作鼓励性点评。
2.”讲故事“组：推选2-3名选手，上台讲故事，用热烈的掌声予以鼓励。
3.”人物点评“组：推选1-2名小点评员，就《西游记》中的最喜欢的人物，进行点评，说清为什么喜欢他。
4.”绘画“组：展示”情节连环画“或”人物画“从是否抓住人物特点来评点。
5.评选优胜组，掌声鼓励。
五、小结
通过本次的”大舞台“展示读书成果活动，你有什么收获？
(鼓励学生自由地、从多角度来谈)
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