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《但愿人长久》教学设计

[db:作者]  2022-02-11 00:00:00  互联网


  教学目标:
   1 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第4~6自然段。
   2 学会本课生字,其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。
   3 理解文章中含义深刻的句子。
   4 体会作者对兄弟苏辙的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。
  教学时间:建议两课时
  教学过程:

            第一课时

  板块一:朗读导入,简介苏轼生平。
   1 播放<<水调歌头>>的录音带,PPT出示<<水调歌头>>全篇。
   2 简介苏轼生平,并揭示课题。(板书:2但愿人长久)
  板块二:初读课文
   1 自读课文,出示要求
    自由练读课文后的生字
    画出课文中带有生字的词语,理解词义。
    力求读顺句子,读通全文。
   2 师检查自读情况
    (1)检查词语的读音与记忆(PPT出示)
      品尝 玩耍 埋怨 睡觉  吟诵 悲欢离合 屈指算来
      观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上
    (2)学生提出一些不理解的词语师生共同探讨
      婵娟 埋怨 皓月 吟诵 等
    (3)指名试读课文,并思考:这篇课文写了一件什么事?
  板块三:诗歌诵读比赛
   1 学生准备,小组之间先进行交流,比比谁读得好,并选一名代表出来准备参加班级比赛
   2 选出一名最佳读手,关配乐朗诵诗
  板块四:作业
    背诵《水调歌头》,并描红。

            第二课时

  板块一:复习旧课,夯实词语。
   1 指名背诵《水调歌头》
   2 学生齐背《水调歌头》
   3 指名读词组
      皓月当空  万里无云
      手足情深  形影不离
      悲欢离合  阴晴圆缺
    读着以上的词组,你能想到文中的哪些内容呢?说说你对这些词语的理解。
   4 听写词语:心绪不宁 埋怨 宽慰 这三个词语都是写谁的?你能试着用这三个词语连起来说一段完整的话吗?(结合课文内容)苏轼的心情为什么会有这样的变化呢?
  板块二:扣词入文细读课文
   苏轼的心情为什么会有这样的变化呢?
   1 自读全文 圈点画注
   2 独立思考 准备交流
   3 组内交流 准备汇报
   4 全班交流 总结提升
   最终落脚点豁达大度,热爱人生
  板块三:反复吟咏理解诗情
   1 自读古诗 读出韵味
   2 再读古诗 理解意思
   3 三读古诗 读出情思
  板块四:布置作业
    完成小本作业相关练习

  附:板书:
                     2 但愿人长久

                  心绪不宁----埋怨-----宽慰
                    豁达大度,热爱人生
 


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