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今天教学《春日偶成》。
全诗如下：
云淡风轻近午天，
傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
程颢（北宋）
我主要的教学流程如下：
一、通读全诗，把握主要内容。
在老师的带领之下，数遍朗读课文，想一想作者在诗中在做些什么？从整体上把握全诗的内容。学生的年龄特点决定了其对故事的情节还是情有独钟的。为了让学生更准确地理解，我在范读的时候，故意夸张地重读了“过”字，果然有学生发现了——春游。
没错。春游时是什么样情景呢？让学生带着问题再次朗读。
二、抓住情节，感受心情。
1、出示：
云淡风轻近午天，
傍花随柳过前川。
从“云淡风轻近午天”你知道了什么？时间。
想一想那个时候是什么样的云？什么样的风？这就是吹面不寒杨柳风啊。“近午天”应该是一天之中最为温暖的时候，想一想天上的朵朵白云轻轻地飘着，太阳暖暖地照着，和风徐徐地吹着，已然过到中午的时候了。应该说作者的春游选择了一个好的天气，好的天气也就有了好的心情。
作者一路上都看到了些什么呢？
“花”“柳”让你想到了什么？迎春花、桃花、梨花、杏花……真是万紫千红；绿柳依依，让人心旷神怡，真是“碧玉妆成一树高，万绦垂下绿丝绦”啊。
再来看看“傍”字，这个字不是“傍晚”之意，而是陪伴的意思，想一想，作者的是一次怎样的春游呢？鲜花簇拥，有花儿相伴，那是多么美好的事情啊。
“随”也不简单，一排排、一棵棵的柳树在为作者引路呢？
这样美好的旅程怎能不让人深深沉醉，所以什么一路走来，就忘记了时间“近午天”了，也忘记了路途“过前川”了。就让我们和作者一起美美地读上两遍这两句诗。
2、出示：
时人不识余心乐，
将谓偷闲学少年。
作者这份痴迷的模样，如痴如醉，恣肆颠狂，简直返老还童一般，别人怎么不认为他是一个老孩童——将谓偷闲学少年。
三、立足春字，拓展古诗。
本文是描写春天古诗的杰出代表，不仅抓住了春天景物的特点，而且形象地写出了作者春游的感受。想一想，还有哪些春天的诗？
春晓
春眠不觉晓，
处处闻啼鸟。
夜来风雨声，
花落知多少？
——这是孟浩然的春天。
早春
天街小雨润如酥，
草色遥看近却无。
最是一年春好处，
绝胜烟柳满皇都。
——这是杜甫的春天。
……
同学们，你心中的春天是什么样子的呢？你可以用画、用诗、用歌来表达，这是今天的作业。
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