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教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文；
2、通过联系上下文、同桌交流等理解、运用文中词句。
3、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举。
教学重难点：
从课文的字里行间体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心，体会对他们的敬佩和赞美。
教学过程：
*课前谈话：
师：同学们，五一节要到了，这可是旅游的黄金假期啊，想出去玩吗？生：想。
师：最想到哪？
生：北京故宫。
生：万里长城。
生：常州恐龙园。
生：秦始皇兵马俑。
师：原来同学们心中都有向往的地方。老师希望大家能早日实现自己的愿望。
一、导入课题。
师：今天老师要带大家去一个神奇的国度看一看。想去吗？
生：想。（点出亚洲图—沙漠—绿点—城市图）
师：亚洲西部有一个国家叫阿联酋，那里到处是白茫茫的沙漠，气候炎热干燥。但在这片白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的城市，这些城市绿树成阴、鲜花遍地。这就是——沙漠中的绿洲。（出示“沙漠中的绿洲”）
师：今天就让我们一起学习第18课。请同学们伸出手跟老师一起写课题。【板书课题】
师：同学们要注意这个“洲”字，它是三点水，“洲”就是水中的陆地。
师：一起读课题，齐。
二、对题质疑。
1、质疑。
师：学贵有疑，看到这个课题，你有什么想问的吗？
生：沙漠中怎么会有绿洲？
生：绿洲是什么样的？
生：沙漠中的绿洲是怎样建造起来的？
师：看来同学们心中充满了疑问。是啊，沙漠中为什么会有绿洲呢？这些绿洲又是怎样形成的呢？想要解决这些问题最好的办法就是读书，书读百遍、其义自见。
师：平常初读课文，你们都会做些什么？
生：读准字音。
生：读通句子，不懂的地方多读几遍。
师：同学们真会学习。我们在初读一篇课文时，要读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。听清楚了吗？自己读课文。
2、部分释疑。
师：同学们读得很专心。刚才我们提了一些问题，带着问题去读了课文。通过读课文，你们知道了些什么？
生：我知道了沙漠指的是阿联酋。
生：我知道了阿联酋人们像对待孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
生：我知道了那些绿洲很美丽，不见有人去踩草坪、攀树枝、摘鲜花。
师：同学们仅仅是初读了课文，就能知道这么多，真不简单！老师相信通过下面的学习，你们一定会有更深的理解。
三、检查字词。（初读情况反馈）
1、读准字音。
师：课文中的词语，会读了吗？
生：会。
【出示词语
恶劣 代价 漂亮
盐碱 挖去 绿树成阴
白茫茫 填上 鲜花遍地
不毛之地 侍弄 星罗棋布】
师：先自己读读看。
指名读。
（重点强调“侍弄”）
齐读。
2、解决字义。
师：字音读准了，词语理解了吗？你有什么不懂的？
生：“盐碱”
师：谁来帮助他？（没人举手）
师：看来这个词真的很难，大家查查身边的工具书吧。
师：找到盐碱了吗？
生：没有。
师：找到了什么？
生：盐碱地。
师：就请你把盐碱地的意思读一读。请大家仔细听一听、想一想，能根据“盐碱地”推出“盐碱”的意思吗？（学生仍没明白。）
师：请你再读一遍，声音响亮点。
生：盐碱就是盐分。
师：你很聪明，其实盐碱就是一种盐。看来这也是理解词语的一种方法。
师：还有哪个词不懂？
生：“侍弄”，什么意思呢？
师：老师课前也查了词典。这个词在词典中有两种解释，1. 经营照管（庄稼、家禽、家畜等）。2.摆弄、修理。
不着急，请同学们到课文中找一找侍弄在哪句话。
谁来读读那句话。在这儿侍弄应该选哪种解释？
师：一词多义是一种常见现象，怎么办呢？我们可以联系上下文去理解词语的意思。
生：“星罗棋布”。
师：谁来帮助他？
生：就是很多的意思。
师：你说得对。
（点图）在这片白茫茫的沙漠中，绿洲就像天上的星星、棋盘上的棋子一样——多而密集。
生：“恶劣”。
师：谁来帮助他。
生：就是很坏的意思。
师：这个词我们可以根据字理解词的意思。恶也是坏，劣也是坏。这恶劣就是很坏，坏到极点。
师：课文中说的是什么恶劣？
生：阿联酋的环境非常恶劣。
生：“不毛之地”。
师：谁来帮助他。
生：什么都长不了的地方。
师：说得很好。这里毛指的是草木庄稼。拿不毛之地就是，不长——草木庄稼的土地。
师：课文中指的是哪里？
生：阿联酋的沙漠。
师：同学们词语理解得真好，我们要知道理解词语可以用多种办法。
3、交流字形，描红写字。
师：让我们再来看看这些词。刚才我们是横着读，现在我们换种方式，竖着读，试试看。
指名读。
师：你有什么发现？。
生：我发现第一竖行说的是阿联酋原来的样子，中间说的是他们付出了很大的代价，最后一行说的是阿联酋现在的样子。
师：你真细心。让我们带着自己的理解，一起竖着读。
师：本课有6个生字，如果你是小老师，哪个字，在写的时候你要特别提醒大家注意的？
生：“侍”是“亻”，不能写成“彳”。
生：“填”右边的“真”里面是三横。
生：“挖”右边不能写成“究”。
（重点指导书写“劣”、“挖”。）
师：这6个生字中，有5个生字都是左右结构的，而且都是左窄右宽。
请同学们打开课本107页，描红生字，注意这些字的笔顺，间架结构。
四、检查读文。
师：老师发现，我们班的同学不光词学得快，而且字写得也很认真。现在我们把这些生字词带到课文中去读一读？好吗？
师：同学们要认真听。你们可是小评委哦。
【读中出现问题，立刻解决。解决后让其再读。读得好的，要表扬。】
【第三小节。
出示：他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。
师：我们也来练一练。谁来读？
（他们把什么挖去，又填上什么呢？）谁再来读。
我们一起来读。
师：长句子读好了，读课文就不难了。】
五、理清脉络、把握文意。
师：书读通读顺了。请同学们再浏览一下课文，想一想课文主要写了什么。（一分钟思考）谁来说说看？
生：还记得刚才这三组词吗，看看能不能对你有所启发？【出示词语。】
生：阿联酋的沙漠白茫茫的，环境很恶劣，到处是盐碱，简直是块不毛之地。后来阿联酋的人们挖去咸而板结的沙漠，填上适合种植的泥土，花费了很大的代价。终于把沙漠变成了漂亮的、绿树成荫、鲜花遍地的绿洲。
师：你说得很具体。谁能用一两句话说一说。
生：阿联酋的人民花费很大代价配置树木，并且精心侍弄这些花草树木，把沙漠变成了绿树成荫、鲜花遍地的绿洲。
师：说得真好，你用上面的词，准确、简洁地概括了本文的内容。
就像他这样，谁再来说一说？
六、精读，1、2、3自然段，质疑问难。
师：是的，阿联酋人民花费很大的代价，培植花草树木，让沙漠变成了神奇而美丽的绿洲。那阿联酋的沙漠究竟是什么样的呢？
请你们默读课文，找一找，划出相关的语句。还记得默读要求吗？谁来说。
生：嘴巴不出声，在心里读。
师：好，开始读吧。
师：阿联酋的沙漠是什么样的呢？文中是怎么写的？
【出示第1小节、第3小节的一段。】指名读。
师：阿联酋的沙漠留给你怎样的印象？
生：环境恶劣。
师：从哪些地方看出？
【点红“罩着一层硬硬的壳”。】
师：同学们见过罩着一层硬硬的壳的土地吗？我们这儿的土地是什么样的？
生：松软。
生：肥沃。
师：松软、肥沃的土地适合——植物生长。
而这儿，是什么好像一层硬硬的壳？
生：盐碱。
师：请看。【盐碱图片】
师：这里全是——白花花的盐碱，土是——咸的，水也是——咸的，根本无法种植植物，简直是块——不毛之地。【板书不毛之地】
师：能把你的感受读出来吗？
生读。
师：同学们可要注意了，这里可是个感叹号啊，它也表达感情呢。
师：谁再来读。
生读。
齐读。
师：这满是盐碱的沙漠，从飞机上往下看，到处是——白茫茫的一片。
从“白茫茫”中你体会到了什么？
生：满眼都是盐碱，很多很多。
师：是啊，无边无际的盐碱。
师：谁能读好这个词。
生读。
师：能听出很多很多吗？
生再读。
齐读。
师：上面这段话谁来读？
指名读。
齐读。
师：请看一段资料。【资料介绍】
两段一起读。
七、转折留疑。
师：就在这样一片白茫茫的沙漠中，却有着星罗棋布的绿洲，那是绿树成阴、鲜花遍地的城市。想看吗？
生：想。（播放组图）
【描述：瞧！高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。飞溅的喷泉，整齐的街道，美丽的公园，视野所及之处都是绿色。迪拜是个绿意浓浓的天堂。站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……】
师：刚才老师听到了同学们一声声的惊叹，能告诉我你在惊叹什么吗？
生：简直太漂亮了。
生：这么美的城市，他们到底是怎么建造起来的啊？
生：这就是人间仙境。
师：迪拜曾是一片白茫茫的沙漠，在短短的几年内，脱胎换骨变成了一个绿树成阴、鲜花遍地的城市，（板书：绿树成荫、鲜花遍地）阿联酋人民创造了奇迹——沙漠中的绿洲！（再读课题）
师：为什么是不毛之地的沙漠能变成绿树成阴，鲜花遍地的城市？这奇迹到底是怎样创造出来的呢？（板书“？”）让我们下节课再一起去探讨这个问题。
师：这节课就上到这。下课。
板书：
？ 绿树成阴
不毛之地 →
鲜花遍地
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