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师：今天是2001年3月2日，一个我终身难忘的日子，因为我和富阳实验小学506班小朋友合作学习了《台湾蝴蝶甲天下》，一起度过了快乐的时光，回想一下，哪些语文活动给你留下较深的印象呢?
生：这堂课的朗读很有特点，“师傅”带“徒弟”让人难忘。
生：这堂课的好词佳句积累使我收益匪浅。
生：这堂课中连接词的运用别出心裁。
生：这堂课中丰富的课外材料拓宽了我们的视野。(学生在黑板上归纳为简洁的板书)
师：这些活动有的成功了，有的还留有遗憾，请你选择一个内容说一说我们是怎么做的。比如说“朗读课文时，我们推荐了四位高手，让他们指导、帮助有困难的同学、这一招可真灵：(生自由组合评课，师指导)
师(叫了几名同学到身边)咱们合作一下，能不能用上我们今天积累的连接词把刚才零星评课的内容组合成一段话。(教师开个头)今天，我和富阳实验小学506班小朋友合作学习了《台湾蝴蝶甲天下》，像“读通课文”、“检查背诵”、“积累词句”、“拓展写话”等给我们留下较深的印象。
生：拿“读通课文”来说、老师鼓励几个胆子小的同学上讲台读书，并用笔勾出哪个地方读的不够好，再让大家读一遍，这样，每位同学都能把课文读通了。
师：请问尊姓大名?(林亿)知我者“林亿”也，与我的知己握一下手。(众笑)
生：比如，检查背诵时，老师别出心裁地出示几个画面，放映一段录像让我们默写背诵的词语和句子，这个方法和运用连在了一起，我们以前没这样做过。很有新意。
师：你可真是个评论家。
生：又如，老师还展示了一些课外材料，让我们了解广台湾蝴蝶的其他许多珍品和台湾的其他物产，开拓了我们的视野。
师：谢谢你的鼓励。
生：再如用连接词说话，可以培养我们的说话能力。
生：此外，我觉得当小老师这个环节，可谓妙趣横生，取得了一箭双雕的作用。其一，它使朗读水平不高的同学有明显的进步了；其二，它使做“小老师”的同学享受到成功的喜悦。(众人鼓掌)
师：说得真好，值得我学习。
(提示找一找缺点)
生：至于失误之处，我认为老师没有顾及到全体学生，有的同学多次举手，老师却没有叫到。
师：上课要面向全体的问题，今后老师一定会注意。(众笑)
生：我补充一点，坐中间位置的同学发言多，旁边发言的同学寥寥无几，座位的安排有问题。
师：(笑)这可不是我安排的，不过这位同学能用上我们刚刚积累的“寥寥无几”这个词，真是太好了!
师：谢谢大家，特别要谢谢提出批评意见的同学。
解读：
“对话”作为课堂教学的新形态，昭示着民主、平等。在教学案例中，师生关系民主、平等，亲密无间，如形如影般的自然亲和，似声与响那样的相得益彰。师生浸染于和谐的氛因中，沫浴在人性的光辉里，彼此感受到相互沟通的快乐，感受到心灵契合的愉悦。此情况中，学生充分开掘思维原生态，大胆展示心灵自由，迸发出炽热的创新热情。在这充满创造行为的活动中，学生的言语：能力得到了提高，个性得到了张扬，创新潜能得到极佳的发挥。
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