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教学内容:
理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。
教学重点:
理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点:
了解课文的说明方法，懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’”的真正含义。
教具准备:
小黑板
教学过程:
一、精读研讨
1.默读课文，找出中心句。
（课文最后一段：众多的动物真是人类的好“老师”啊）
2.再读课文，边读边想，细细体会：
（1）为什么说自然界的种种动物是人类的好“老师”？
（2）课文列举了哪些事例说明自然界的种种动物是人类的好“老师”？
3.小组交流讨论，体会理解。
蝙蝠——————————————————雷达
鸟、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂———————飞机
鲸———————————————————轮船
鸡蛋——————————————————建筑
袋鼠——————————————————越野汽车
贝壳——————————————————坦克
……——————————————————……
4.集体交流。
（1）读懂并能用自己的话讲述人类在飞机的发明、改进、创新，“流线型”与轮船航速，“薄壳结构”与建筑三个方面是如何从动物身上获得启发的。
（2）用“虽然……但……”“无论……也……”“既……又……”说句子。
5.出示句子：
人们从______________________身上得到启示，发明了____________________________________。
（指导学生联系课文内容练习填空）
6.质疑：
（1）“发明”与“发现”有什么区别？
（2）你能用这两个词说一句话吗？
二、拓展延伸。
1.自然界可以充当人类“老师”的动物只有这些吗？你是从文中哪儿看出来的？第六自然段末的省略号在这里起什么作用？
2.除了课文中提到的动物之外你还知道哪些？
3.理解最后一句话。
（1）齐读最后一句。（文中举了哪些例子来说明自然界的种种动物的确是人类的“好老师”）
（2）学到这，你对这句话一定有了更深的理解，能用自己的话说说吗？
（3）齐声朗读，再来夸夸这些人类的“老师”。
三、课堂小结
大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，更多的奥妙还有待我们去发现。
四、课外迁移
1.课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2.观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实验。
板书设计：
蝙蝠 雷达
蜻蜓 飞机
鲸 船体
9 人类的“老师” 蛋壳 屋顶
袋鼠 越野汽车
贝壳 坦克
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