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教学重点：引导学生运用语言、神态、心理、动作等描写把事情经过写具体。
教学过程：
一、谈话导入：
1、同学们，今天有校长和这么多老师来我们班听课，你们高兴吗？紧张吗？心情很复杂呀！让我们共同努力，把这节课变成一个美好的回忆，好吗？你看，生活中的每一分、每一秒都发生着美妙的事情。十年前的某一天，你离开妈妈的身体，你诞生的那一刻，妈妈永世难忘；三年前的某一节课，你站在队旗下进行庄严的宣誓，你成了一名光荣的少先队员，那一刻，让你至今幸福。这一桩桩，一件件感人而难忘的事就像一颗颗璀璨的珍珠，点缀着我们的人生，今天就让我们选择其中的一件来说一说，写一写吧。
2、齐读课文：《我经历的一件事》
二、学习要求：
1、过渡：那么这节课的习作要求是什么呢？让我们来看大屏幕，谁来读一读？
2、其余学生思考：
a这次习作要求我们写什么？（板书：事）追问写事文章需要写清哪几要素？（板书：时间、地点、人物、起因、经过、结果）追问你知道可以通过哪些描写把经过写清楚吗？（板书：神态、动作、语言、心理|）
b习作范围是什么？
c你还读懂了什么？
3、学生汇报
三、口头交流：
1、你想在这次习作中写哪件事呢？请前后座的同学互相交流。
2、汇报：你要写的是一件什么事？
3、谁能把事情按六要素来说一说？其他学生注意倾听他哪些地方说的好，哪些地方要补充。
四、下水文引路：
（一）读提纲
1、过渡：你们说的真好，今天老师也想和你们讲一件老师亲身经历的事，这件事让老师至今感动。老师在写这件事之前先写了写作提纲，我们一起来看看。
2、出示写作提纲
3、谁来帮老师读一读。
4、你能猜出老师要通过哪些描写把事情的经过写清楚吗？
5、再次强调：把事情经过写清楚地方法。
（二）读文章
1、请大家听老师读文章。
2、你感觉老师文章写得如何，请你当小老师给老师评一评。
3、再次强调老师是如何把经过写清楚地。
五、精彩片段：
1、古往今来每一位作家都非常注重细节的描写，请看老师给你们带来的名著片段，看看你最喜欢哪一段？那段是什么描写？
2、学生自由读，之后汇报喜欢段落，并说明理由。
六、学生书写：
1、过渡：读完了老师的习作，欣赏了名家的精彩片段，现在该你们大显身手了，请拿出桌子上的写作提纲，先填写再写事。
2、要求：注意要通过语言、动作、神态、心理等描写把事情经过写清楚。
3、放音乐，学生写作。
4、请写好的学生读写作提纲。
七、总结内容：
1、通过这节的学习，你们有什么收获呀？
2、重点强调抓住细节把经过写清楚。
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