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《天上的星星》是一篇富有童真童趣的文章，只题目就给人很多美好的遐想，星星是留在作者记忆中关于故乡迷人的印象、关于童年美好的回忆。孩子们喜欢童年，富有好奇心，想象力和求知欲。在本课的教学过程中，我非常注意发挥学生的主体性，让学生在与文本充分交流的基础上，进行交流、反馈，掌握本单元的生字生词，感知文本的主要内容，培养了学生独立识字和阅读的能力。在理解课文方面，注重激发学生主动探究的精神，引导学生在品读关键句段中体会人物的特点，领会文本所表达的思想感情。我力求以自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生创造性地学，以学生自学、合作学习为主，强调学生自主学习的过程。
在这一课的教学中，看着学生童趣盎燃的表演，听着学生朗朗的读书声，我感受到了学生发自内心的快乐。这是一篇充满童真童趣的文章，在教学中，我为学生创设了一个“童话”般的情境，为学生搭建了一个激发想象、释放才智的平台，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每个学生在快乐中学习。满意之处有以下两点：
在这一课的教学中，我做到了深挖教材，敢于创新，为学生创造了思维、想象、表达的宽松环境。如让学生思考：看到夏夜满天的繁星，你想对它说些什么？在学生思考的同时，教师予以点拨、诱导，使学生积极主动参与，发挥想象。
在教学活动中，我转变角色成为学生的学习伙伴，与学生合作读书、表演、实现了师生零距离。课堂上突出了学生的学习主体地位，实现了师生间平等对话。
上完这节“童话课”，我深切地领悟到，要使学生主动、富有个性地学习，必须从学生这一主体出发，在课堂上为他们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为他们创设一个挥洒自我的乐园，从而实现“我喜欢学”。
同时，也让我感到情境教学，对于学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合素质都有积极作用。
总之，在课堂中，抓住学生对文本的体验，给他们创造一个自由、宽松的空间，给他们创造一片展现想象的天地，使他们得到学习的快乐，在快乐中学习!
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