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教学过程
第1课时
一、引入诗境，感知诗味
离我们生活很久远的年代里，农民终日忙碌却常被剥削；常年辛勤劳动到头来却只能忍饥挨饿；农夫与贵族统治阶级过着截然不同的生活，这是怎样的情景？让我们一起走进古诗三首去探个究竟吧！
二、整体感知，初悟诗情
1.学生自由读诗，读准字音，读通诗句。
2．指名读诗，大家订正，相互欣赏。
3.领读：师带领学生读，读出节奏，读出韵律。
三、初知诗意，质疑解疑
（一）回顾学法，导学结合
1.了解诗题和作者。
2.抓重点词，明诗意。
3.透佳句，悟情感。
4.想象画面，朗读品悟。
（二）师生合作试学《蜂》这首古诗。
1.我们先来看诗题《蜂》让学生说说自己对蜜蜂的印象，教师随机用多媒体课件出示蜜蜂采蜜的情形，师简介作者和写作背景。
2.利用课下注释或工具书了解诗的大意，鼓励学生独立思考质疑。
找出自己不理解的词或诗句先在小组内交流。
3.全班交流对诗句的理解，对不理解的地方重点指导。
重点词：无限、占、尽、甜。
预设需要指导的诗句：
无限风光尽被占：凡是景致美的地方都有蜜蜂奔忙的身影。
为谁辛苦为谁甜：到底蜜蜂为谁辛苦忙碌，为谁奉献甜蜜呢？
4.透过采得百花成蜜后。为谁辛苦为谁甜？让学生谈谈体会。
5.小结。
四．想象画面，悟诗情
1．有感情地朗读古诗，图文结合想象古诗描绘的画面。
体会作者的情感变化。
2.诵诗，悟诗。
（1）多媒体课件播放蜜蜂采蜜那忙碌的身影和场主甩蜜的情形。
（2）从这两组画面中你又感受到了什么？
（3）配乐诵读。
（4）练习背诵。
五．总结方法，自主解读
1.总结学习《蜂》的学习方法：了解诗题和作者、抓重点词、画面联想、朗读品悟。
2.运用刚才所学的方法，小组合作，自主学习《悯农》《赤日炎炎》。
3.交流汇报。
4.指导朗读、背诵。
5.小结。
第2课时
一、回归整体，读中悟情
1.有感情的诵读三首古诗。（达到熟读成诵，感受古诗的韵律美）
2.播放音乐，让学生自由试背三首古诗。
3.在品读的基础上，比较三首古诗的异同，思考三首古诗所反映的社会现状。
二．积累内化
1.认字写字。
（1）认读2个生字，交流识字方法。
（2）课件出示课后由生字构成的词，开火车读。
（3）指导书写生字，重点指导"悯、堪、焦"的写法。
（4）练写生字，注意笔顺。
2.独立完成自选佳句。
三．拓展延伸
1.课内阅读拓展。
（1）自由阅读《小学语文阅读资源》中26课《避难的翅膀》一文。思考：对于麻雀提出到翅膀下取暖的要求，鸽子的态度开始怎样，后来是怎样的，结果如何？读了这个故事你有何感想？
（2）读后交流
2.课外阅读拓展。
（1）推荐课外阅读李绅的《悯农》。
（2）用自己的话把其中一首古诗改写成一篇叙事小短文。
（3）收集描写古代劳动人民的诗词和文章，再和大家交流
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