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教材简析
本次写话教材有三部分内容：一是写话的题目“××真聪明”，这是半命题，由学生自由选择要写的人，根据人物名字把题目补充完整。二是文字提示，提示学生哪些事情可体现人聪明，所写的事一定要突出这个人的聪明才智。三是一幅插图，表现了学习和生活中体现聪明的情景，起到了引发学生话题的作用。
设计理念
新课标强调：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”因此，在设计这节习作课的时候，我注重让学生从身边的小事入手，在学生把握了本次习作的意图的基础上，激发学生联系身边事尽情地表达,并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。同时，注意培养学生的观察、思考能力，“写出自己对周围事物的认识和感想”、“学用结合”、“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本课写话就充分体现了这些要求，学生通过写学习、生活中遇到的聪明事，结合自己的真实感受，表达他们对生活的热爱。
教学目标
知识与技能：
1、指导学生通过观察思考，从生活中选取写作素材，按照习作要求能清楚完整地进行表达。
2、培养学生认真观察、独立构思和认真修改习作的能力。
过程与方法：
围绕习作内容，通过引导学生认真观察、用心感受，在小组合作交流、评议的基础上指导学生完成本次习作教学。
情感态度及价值观：
激发学生对生活的热爱，培养学生多观察思考，遇事积极动脑的良好习惯。
教学重点、难点
选取典型事例，叙事生动具体，能够体现人物的聪明才智。
教学准备
学生准备以前读过的课内外写人的优秀习作、课件。
教学时间
两课时。
教学流程
一、激发兴趣，导入新课
1、同学们，在家长、老师的眼中，你们都是非常聪明的孩子，谁能说说你自己做过的一件最聪明的事呢？（学生汇报）
2、同学们，今天，老师就给大家带来了一个聪明孩子的故事。
（播放动画片《司马光砸缸》）
3、动画片看完了，你们有什么感受呢？请同学们谈一谈。（指名说）
4、同学们，在你们的学习和生活中，你们亲自做过或者看到过别人做过的类似的聪明事吗？这节课，我们就来畅谈一下《××真聪明》。（板书课题）
二、指导审题，确定内容
1、这次作文是以“××真聪明”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有个关键词“真聪明”，也就是说文中的事必须要能体现出“××”的聪明，事例要典型，要有代表性。
2、阅读教材，明确本次写话的具体内容和要求。自由读、指名读，然后说一说写话的内容和要求。
3、同学们，请你们回忆一下，在你的记忆中，你觉得谁最聪明呢？为什么？（学生讨论、交流）
4、学生根据自己选取的材料，补充好题目。
三、读写联系，体会写法
1、请同学们在小组内回忆、讨论本单元学过的写人的课文，看看文中都是通过哪些具体事例来表现人物的思想品质的？
2、学生汇报，教师引导，领悟写法。
3、看来，要表现人物的某些思想品质，就必须选取典型的事例。谁愿意再说一说课外的优秀习作中是怎样表现人物的思想品质的？
4、在学生交流中，体会写法，同时课件出示写话要求：
（1）选取表现人物聪明的典型事例。
（2）抓住人物的语言、动作、神态来展示人物的内心世界。
（3）语句通顺，表达清楚、完整。
四、先说后写，修改完善
1、从哪件事中最能看出这个人聪明呢？请同学们用心想一想，组织好自己的语言，练习说一说。（师巡视指导）
2、同学们说得很认真，现在请你们同桌间互相说一说、评一评，看看他所选的事是否能够体现出这个人的聪明，是否典型。
3、选取好、中、差学生试说，师生共同评议。评议时，要看是否达到了习作的要求。
4、根据评议，重新组织语言，动笔写话，教师点拨：写作文的时候，要安排好写作的思路，把印象最深的地方详细地写出来，要注意抓住人物的语言，动作、神态来展示人物的内心世界。大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。
5、学生动笔写话，教师巡视，个别辅导。
五、品读赏析，体验成功
1、指名朗读写话，根据要求，集体评议。
（引导学生公正、客观地评价他人的写话）
2、总结评议方法，小组内学生互相评议习作，教师巡视指导。
3、根据评议，学生修改完善自己的习作。
4、指名读修改后的习作，和大家分享写话的快乐。
六、激励总结，升华情感。
这节课，我们用手中的笔，心中的话写出了你心里认为最聪明的那个人，其实在老师的眼里，你们都是最优秀的孩子。只要大家在平时生活中多留心观察、遇事积极动脑思考，你们会变得更加聪明、更加优秀！
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