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教材分析：
愚公移山是一篇带有神话色彩的寓言故事。文中以愚公移山为故事发展的主线，通过文中的人物对话来凸显愚公高于常人的思想高度和为后世造福的高瞻远瞩，愚公移山的决心感天动地最后感动了上苍，大山被玉帝派来的大力士背走了。愚公移山不止的精神和决心值得我们颂扬和学习。
学情分析：
四年级的孩子，已经对神话故事产生了一定的定向思维，并且有了自己的更为成熟和个性化的价值取向。因此这篇寓言故事教学氛围以靠近学生的认知、取得精神品质的高度统一、并且产生一定的个性延伸为主。在教学中注意人文性与工具性的完美结合！
教学目标：
1.是学生能够流利、通顺的朗读课文，字音准确无误。在此基础上强调感情朗读，适时停顿，人物语气拿捏到位！
2.是在读中品味愚公移山的精神的可贵之处！
3.进行思维拓展，培养学生发散性思维的训练！
教学重难点：
1.愚公和妻子、智叟的两段争论！
2.深入的理解和体会愚公的精神品质和做事的恒心！
教具准备：课件
一、导入
1.出示图片
师：同学们，上课之前老师先请同学们欣赏一幅图片。看看你能从中发现些什么？
生：观察
师：（随机）你都发现了什么？
师：你能用一个词来形容大山给你的印象吗？
师：与高大的山峰相比山脚下的人们显得怎么样？
师：是呀！在高大的山峰面前，我们人类是如此的渺小和单薄，但是即使这巍巍高山，也阻挡不了我们前进的脚步，阻挡不了一位9旬老人移山的决心和宏愿。
2.板书课题
今天就让我们一起走进经典寓言故事：愚公移山（板书课题）
生：齐读课题
二、新授
（一）初读感知
1.师：看到这个课题，同学们有哪些疑问，你最想知道什么？
生：自由发言
师：同学们非常善于思考，提出的问题很有价值。如果将大家的疑问整理出来就行成了这篇寓言的脉络！
幻灯一：起因――经过――结果
师：请同学们把语文书打到100页，自由读课文，如果有不认识的字圈出来，用自己的办法学一学，然后把它多读几遍.
师：同学们课文读得很认真，遇到不认识的字了吗？你是怎么解决的？（查字典、工具书、问同桌、问老师）
师：同学们都学会用自己的方法解决问题了，这样真好，本课有多要求我们会认的字，现在我们就来检验一下我们的识字成果好吗？（出示词语）
学生认读生字
师：扫清了字词的障碍，我们再来读一读课文，注意把句子读通顺，想一想课文主要写了一件什么事？
2.师：愚公为什么要移山？
幻灯二：第一自然段
师：此时的愚公已经是多少高龄的老人？
师：90岁的老人要做移山之举，说明移山的想法绝不是一时冲动，而是由来已久。是经过深思熟虑的。
板书：思
你能试着读出本句，读出人们的困扰吗？
生：感情读文。
3.师：因为大山给人们带来了很多困扰，所以愚公不禁地想：
生预设：要是能把两座大山移走该多好啊！
师：那么移山的结果怎样？从哪看出他成功了？
师：谁能用因为、所以这个因果句式说明移山是怎样成功的？
幻灯三：因为――――，所以――――—。
生：填空
4.速度课文
师：同学们，世上真的有玉皇大帝吗？所以我们今天学习的是带有神话色彩的寓言故事！仅仅是因为愚公有了移山的意愿，就感动了玉皇大帝吗？是什么感动了玉皇大帝？
生：思考、发言
板书：做
师：在移山过程中究竟有多艰辛呢！下面请同学们快速的阅读课文，划出文中能够表明移山艰辛的句子。
生读文划句子。
幻灯四：挑石头
师：你看到了什么？
两山与渤海之间相距非常遥远，即使是我们现代化的运输工具，往返一次也要大量的时间，而古时人们只能靠肩挑背扛，每次挑重物都要行走三四个月才能到达渤海，往返一次要大半年时间，其中艰辛可见一斑啊！
（二）重点分析
1、师：要想移山，愚公必须先取得谁的支持？家人有哪些态度？
师：谁提出了质疑？她是怎样说的？
指名读
师：这场对话发生在什么时候？（移山前）
师：你认为质疑对愚公移山起到了怎样的作用！
什么地方比较合理？
师：在移山过程中他们具体是怎样做的？
生：答
师：质疑使移山的计划更加的完善，怎样才能读出善良、中肯的语气！
生感情读
给予肯定和指正
2.就是这样一个异常艰辛、看似不可能完成的任务，有人拥护、有人质疑、还有人站在一个讥讽、嘲笑的角度来看待，文中有一处愚公和他人争论的部分，请同学们自由读文找出他们！
生读文
这场争论发生在那两个人之间？（愚公和智叟）
师：谁愿意读一读这场精彩的争论。
生:朗读
幻灯五：文中有这样一句话，是谁说的？
这是一个什么句？谁来试着读一读！
师：请同学们试着将这个反问句改成陈诉句。
生改句子
师：由此看来，智叟对愚公移山是怎样的态度？
师：谁能用恰当的感情读出智叟的这段话。
幻灯六：愚公啊！你还是歇歇吧！山那么高，像你这样风烛残年的人，哪能搬得了两座大山呢？
指名读（2－3人）
4、师：面对智叟如此的嘲笑和讥讽，愚公的心动摇了吗？还是非常的坚定！愚公是怎样回答他的？
指名读
师：如果让你在这段文字中选一句话来概括表达愚公这种坚定不移的精神。你会选择那一句！
幻灯七：子子孙孙干下去，不怕大山平不了！
指名反复读，读出坚定、读出气势！
同学们读的真好！读出了愚公坚持不懈、锲而不舍，恒定不移的精神！
板书：恒（画山）
师：结合板书：愚公从思考要移山、到具体的去做、再到决心持之以恒，每一步都是如此的坚定！
因为他坚信山不会独自长高，而我们的子孙却是世代繁衍、生生不息的。
师：你认为智叟是个怎样的人？
生：答
师：恰当总结。
5、通过学习你认为愚公身上最值得我们学习的什么？
生：自由发言
6、师：通过学习课文我们已经对课文的朗读进行了处理，下面请同学们有感情的练读课文，一会我们来分角色朗读！
生：分角色朗读
7、思维拓展
面对愚公移山，从古至今有两种声音一直在争论，一种是赞成愚公移山，另一种则认为愚公移山并不是明智之举，今天在这里我们并不想讨论这个问题的对错，我们只以此来做一个思维的拓展，如果让我们用现代化的技术手段来解决大山阻碍交通的问题，同学们能提出哪些行之有效的方案？
生1：开凿隧道
生2：建筑盘山路
三、引申
同学们像愚公这样长期坚持做一件事，永不放弃的精神在我国五千年的文化历史长河中熠熠生辉！下面就让我们一起去回顾一下！
播放音乐《愚公移山》
师画外音
师：我国劳动人民运用博大自信的民族精神和愚公移山的大智大勇，创造了一个又一个奇迹，圆了我们中国人一个又一个梦。相信只要我们能学习和发扬愚公移山的精神，创造性的运用我们的智慧和力量，周密谨慎的去思考，脚踏实地的去做事，恒定不移的去坚持，任何代表困难险阻的大山都将被我们夷为平地！
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