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前几天听了周老师讲的《一夜的工作》一课。听了以后我心里高兴又沉重，高兴的是我们学年最年轻的小妹妹成熟了，丽丽是个谦虚好学的人，工作中他和我们说的最多的是我年龄最小，活我应该多干，但是在教学上你们要多帮我，要让我尽快成长，今天我们大家都看到丽丽真的成长逐渐走向成熟了，所以我们全组的人都替他高兴。沉重是因为我们完全沉浸在他的课堂情境之中。她以独特的视角，解读了这篇课文。她紧紧抓住重点句的研读、评析、感悟，让学生走进文本人物的心灵世界，使一个生活简朴工作劳苦一心为人民的总理形象跃然纸上，这样一个好总理永远的离开了我们，所以我们在座的每一个人心情是沉重的，这也是他这篇文章的成功之处，她精彩的课堂深深感染了我们。整节课亮点很多，具体表现在以下几个方面：
一从整体入手，梳理全文
丽丽对课文内容进行整体把握，以文中的中心句导入，然后抓围绕“简朴”“劳苦”再品词，析句，让学生认识到周总理生活简朴，工作劳苦的人
二巧抓对比，感受总理形象
周总理工作的劳苦和生活的简朴是通过一系列对比的描述反映出来的。如：身为国家总理的办公室，想象中理应是豪华的布置和十分气派的陈设，然而室内仅有“一个不大的写字台”，“两把转椅”，“一盏台灯”，使“高大的宫殿式的房子”与“设备极其简单”的布置形成了鲜明的对比。又如，周总理一晚上要批“一叠来厚的文件。”面对如此繁重的公务，周总理不是“普通的浏览”，而是“一句一句地审阅”，“一边看一边在思考”，一直工作到公鸡快叫明的时候。可见周总理工作量之大，工作时间之长。然而，通宵工作之后，仅以一杯绿茶和“数得清颗粒”的花生米来充饥，这又形成了强烈的对比：工作这么劳苦，生活如此简朴！再如，总理自己彻夜工作，通宵达旦，却让别人“到隔壁值班室去睡觉”，从中又看出他忘我的工作精神和体贴关心同志的崇高品质，这又是一处鲜明的对照。在教学本课时，丽丽能抓住描写周总理对人对己，对工作对生活的有关词句进行比较，使学生深刻的认识了周总理克己奉公的崇高品质。
三充分运用了想象引导
课堂上学生读了“这是一座高大的宫殿式的建筑，室内陈设极其简单……”时，丽丽问：“当你读了这一段后，你觉得哪个词给你的感触最深？”有的学生回答“极其”一词，她相机介绍了“高大的宫殿”里以前的主人，然后引导学生想象宫殿应该有哪些的东西。（学生说了很多答案）接着丽丽又为学生铺开想象的场景，问到：你们认为周总理的办公室应该添加点什么？学生们再次展开了想象（书柜，沙发…）。师紧随其后问到：说“这些物品按常理说应该都有，但作用一个大国总理的办公室却只有一张写字台……”在这一个环节，丽丽利用一个“应该有”-“却什么都没有”的强烈反差和对比，突出了“极其简单”四个字，在学生脑海里画了一个空荡荡的大房子，使每一个同学仿佛都走进了这一个简陋得不能简陋的办公室，都看见了那张不大的写字台，那两把小转椅，那一盏台灯，也就是一下子拉近了总理与学生的距离，让每一个学生都看到了一个“及其简朴”的总理形象。这样的想象引导，让课堂开放而充满活力，加深了学生对语言文字的领悟，对文章的理解，感悟到周总理生活的俭朴，并产生由衷的敬佩。
以上就是我听完课后对他这堂课粗浅的认识，如有不当之处恳请各位批评指正。
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