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《老师领进门》是第七册语文课本中的一篇课文，整篇课文内容浅显易懂。那么课堂中该如何寻找一个生长点，让孩子们通过这一课有新的收获呢？
在备课前查找各种资料的过程中，我慢慢地走进了文本，走进了作者。
通过深入研究文本，我以一个读者的身份，细细品读那一个极其简单的故事，了解了田老师给“我们”编的故事中简单中蕴涵着的不简单。首先我觉得整个故事编的非常的巧妙，将一首简单的故事，连缀成了一个十分流畅吸引人的故事；其次，整个故事展现给人的是一幅非常美丽的画面，从炊烟到亭子到盛开的鲜花，每一处景物，整一幅画面都给人美感；此外，在这个故事中出现了很多的儿话音、轻声、双声叠韵词，使整个故事富于地方特色；另外，文章的教育意义也安排得颇具匠心。
在和文本充分展开对话后，我又开始了解了作家刘绍棠的一些基本情况。通过查找资料，我了解到刘绍棠是我过一名非常优秀的作家，创作风格清新淡雅，富有地方色彩，一生创作了很多优秀的作品。
在对作家和文本有了一定了解后，我似乎找到了两者之间的一种结合点，即作家刘绍棠确实是受了田老师的影响，这种影响一直延续到了他成年后的文学创作。那么又该如何将这两者之间的联系通过课堂教学来告诉学生呢？
我在进行教学设计时，首先提出一个疑问：田老师是不是真的把我领进了文学创作的大门？然后用教师课前搜集到的有关刘绍棠的资料有选择地呈现出来，主要是作家的创作风格和伟大的创作成就。在这个基础上我提出疑问：一个这么伟大的作家却说是一个十分平凡的小学老师把自己领进了文学创作的大门，田老师的课堂魅力究竟何在？在这个问题的引领下，学生开始对文本的研究，寻找田老师故事的魅力。在学生充分探究讨论了田老师课堂及语言的魅力之后，我再次带学生阅读刘绍棠的作品《榆钱饭》片段，让学生边读边寻找，田老师对作者影响的痕迹。通过这一个环节，学生更加明确田老师把“我”领近了文学创作的大门。
通过这堂课，我觉得要上好一堂课首先得对教材要有深入的理解，首先自己要对课文做到心中有数，才能很好的进行取舍，进行合理的教学设计。也就是行家们经常说的“只有沉下去，才能够浮上来。”我想这是我这堂课最大的一个收获。
当然，回过头来看这堂课，还是觉得预设的成分稍微多了些，学生的主动性发挥的少了些，在以后的教学中，应该更注重进行块状的设计，更多地关注课堂的生成。
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