|
[教学目标]
1、能借助字典认识生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，感受父亲对孩子的挚爱。
[教学建议]
课文节选自《父女情》，作者白依，有改动。
本文叙述了父亲两次把“我”从病魔和死神手中夺回的故事，谱写了一曲父女情深的赞歌。课文采用倒叙的方法，先写手术康复后的记者招待会，然后回忆父亲两次挽救“我”生命的故事，最后抒情。肾移植：顾名思义，既在患者体内植入一只健康的肾脏，是彻底治疗慢性肾功能衰竭的终末期——-尿毒症的唯一方法。排斥：接受器官移植的病人把新肾脏视为异物并启动免疫系统对他进行攻击，因此，必须终身服用抗排斥药。
和此前的所有课文不同，本文后面没有设计任何练习，其意图，是为学生自主学习和个性化阅读提供机会。因此，教师应放手让学生实践，在内容上只要了解课文大致内容和主要意思即可。在此前提下，鼓励学生自由选择读书方法，以自己的心境感受、理解课文内容和文中词句。
教学中，一是引导学生自学生字新词，把它作为一个单元来的复习和集中操练。教学中，可先出示以下要求：学生在课内自己找生字、划词语，查阅字典或词典，自己朗读课文，做到读准生字字音，正确、流利地朗读课文，感受课文的内容和思想情感。在了解课文大意和基本脉络方面，思考：父亲几次挽救了女儿的生命？分别是在怎样的情况下？怎样救的？可以通过填表格的形式达到梳理目的。
发病
时间
病情
父 亲 的 表 现
出生
才5天
严重的肺炎：“那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。”
医生开了一种注射剂，爸爸在城里跑了一整天才找着。
那天，爸爸妈妈整夜都守在我的床边，相拥而哭，以为会失去他们的女儿。
10岁
那年
肾功能衰竭：“唯一的活路，就是接受肾移植。”
爸爸未假思索：“让我来吧！”
爸爸坚持由他来捐肾。“他是我的女儿！”他只有一句话。
“听着，不准你排斥我哦。”爸爸在另一个病房打电话给我。
二是鼓励学生揣摩课文内涵和词句的含义，有感情地朗读课文。要求学生说说：你最感动是什么地方？为什么？再通过朗读把这种情感表现出来。这样的交流可以先在小组内进行（组内可以分角色），然后可以小组为单位汇报。
|
