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解决问题：
如何通过各种有效的方式来解读文章内容
解决策略：
《观潮》是一篇写景课文，本文记叙了农历八月十八日那天，人们聚集在海宁县盐官镇海塘大堤上观看一年一度的天文大潮——钱塘江大潮那雄壮的景象。课文通过作者的所见、所闻、所感，给我们介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，特别是第5节用形象的比喻手法生动地再现了钱塘江大潮奔涌而来时那惊心动魄的场景，使人如见其景，如闻其声。
对于这一节的教学，我主要采取了以下几个步骤进行：
首先，借助多媒体展现大潮，体味它的壮观。
对于大多数孩子来说，钱塘江大潮是陌生的。光从文字中去感悟显得有些空洞，因此，在教学伊始，我先让学生随我一起观看大潮，并谈谈自己的感受，形成对大潮的第一印象。新教材中的光盘录像真是好极了！把钱塘江大潮初始阶段、气势磅礴阶段及余波仍不减威力阶段通过音效手段显示在屏幕上，学生看了之后，不住地发出惊叹！看到这么声势浩大的潮水汹涌澎湃的样子，学生心灵受到了很大的震动，这样就对课文文字的理解起到了很好的铺垫作用。引导学生观察好录像片段，再来用心朗读课文，就能事半功倍。
其次，以读代讲、自读感悟。
根据学生年龄特点，从学生充分朗读入手，感悟重点词句的意思，在这节中“那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震的颤动起来。”是最为精彩的句子，先让学生读一读这句话，再体会作者是用什么手法把潮水写清楚的，然后充满感情地读这段，即朗读---感悟---感情朗读。这样有助于提高学生的朗读水平，培养他们阅读感悟能力。在学生感悟过程中，教师适时点拨，让学生既是课堂的主体，同时又是在与老师进行合作学习。
最后，拓展练习新知巧用
如果只是看着别人的作品，只是口头的表达，总是纸上谈兵，会让语言的魅力停留在浅层次。所以在本课赏析之后，出示课后练习2的要求，让学生尝试用本节课学习的写作方法以及好词好句，选择几个恰当的词语写一段话，可以写狂风暴雨中的大海，也可以写古代军人骑着战马打仗时的情节或是自己知道的一些自然景象等，并不做硬性规定，目的是让学生用笔去思考，用笔抒发自己的感受，让情绪体验形成文字，也能让学生体会到写文章时情感的重要。而随时运用文中的语言，也会使语言的积累更具有实际意义。
教学反思：
总之，对这一节的教学应该说还是比较成功的，但花费的时间却较多，特别是第三步的教学，学生一下子不知如何动笔，在教师的引导下，才能写出来。看来，读写结合的训练是一点都不能放松，还需让学生在特定的环境中选择恰当的事来写。
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