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解决的问题：
如何在音乐背景的衬托下，进行理解性的读写结合。
解决策略：
《一枝白玫瑰》是一个催人泪下的感人故事。它的行文特色是以浓浓的亲情、友情、真情贯穿全文的字里行间，语言朴实，平铺直叙，适宜让学生在品读文句的过程中积累学习方法，体验“爱”的力量。所以我对全课以情感导读为统领，引导学生在自主阅读感悟的过程中品味文本语言、内化人文精神的设计还是较符合这类文章的行文特色的。故事发生的内容对于当今社会中自私、冷漠、无情等现象是一个有力的冲击。同时，故事还提醒我们，遵守交通法规是多么重要。
为了让学生感受到里面的真爱，充分利用信息技术所带来的便利，设计了如下几个环节：
一、通过背景音乐，范读全文
新教材配套中有这篇课文的配音朗读，我听了之后，觉得里面的老师朗读的这篇课文
和学生实际感受有些脱节，学生不一定能体会其中的真情。所以，为了读好这篇课文，在备课组韩老师的帮助下，找到了同样的背景音乐，在家里试读了好几遍，终于达到文通字顺，内心也被深深感动。来到课堂中，出示了要让学生说说课文的主要内容的填空，我先跟着音乐范读了这篇课文，让学生一下子就能沉浸到文章中的氛围中。从学生听的效果中，我觉得这一环节是成功的，学生眼睛一眨不眨地看着课文内容，甚至听到最后，有些女孩子眼含泪光，看来是被文中的情节所打动了，因此，述说课文的主要内容就显得顺理成章，一共叫了两个学生来说，一个比一个说得好，还有一些学生争着举手要说，从中可以看出学生因为走进了文本，所以就能理解文章的相关内容了。
二、借助背景音乐，品读语段
文章中男孩说的几番话充分体现了对妈妈和妹妹的爱，而文中的“我”听了男孩的诉说所表现出来的震惊和行为，又让人感到这是一位富有爱心的人，如何让学生体会其中的亲情、同情和爱心一直出现在字里行间呢？那就是通过有效的朗读，品味其中的词语和语句。借助背景音乐，在老师的点拨下，个人读、小组读、男声读、女声读等各种形式，让学生一次比一次读得更生动，读出男孩子爱妈妈和妹妹的那颗心，读出“我”深深的怜悯和爱心。在感人的背景音乐下，学生的确能读出那种味道，而对一些词语的品评，如“悲伤”、“几乎停止了跳动”、“悄悄”、“兴奋”等词的理解，也在读中化解了，一切上的都比较顺，学生掌握得都不错。这使我感到背景音乐在这里时起到了非常大的作用，用得恰当，就能化解课文中的难点，调动了学生的情感，使学生能有感而发。
三、在背景音乐的烘托下，升华情感
在时断时续的背景音乐下，学完了整篇课文。根据课文后面的练习，进行了这样的读写结合：
此时此刻，你最想对文中的小男孩、好心的作者或那位司机说些什么？
可怜的小男孩，我想对你说：
好心的作者，我想对你（您）说：
司机叔叔，我想对你（您）说：
恰到这时，背景音乐又响起来了，学生们先是一阵沉默，接着小手一个个高高举起，有的说：可怜的小男孩，你不要难过，还有爸爸陪着你呢，我想你的爸爸一定会好好的疼你。有的说：好心的作者，我想对你说，你真是太伟大了，能够这样帮助别人，我应该向你学习。有的说：司机叔叔，我想对你说，这件事太残忍了，请你以后别在酒后开车了，太危险了……学生们想了很多的话要对这三个人说，而且一旦思路打开来了，就说得非常的真切。我也及时地进行评价，鼓励他们的发言，学生们就说得更起劲了。
总之，整堂课学生的表现还是不错的，在师生共同的努力下，较为成功地完成了这堂课的教学。
教学反思：
这堂课的成功来自于教案的预设与生成衔接得较为自然。记得在上这堂课之前，我的心里还是没有底，如何根据班级学生预设教案，和组里的老师商讨了好几次，通过借鉴别的老师的做法，加上自己对课文的理解，终于能在课堂上打动学生的心，使我感到在这之前的精心备课是多么重要。
从这堂课中，我也感到学生需要鼓励，需要教师给予的评价，当学生一个答案说出来，不管是对是错，教师巧妙的评价是非常有利于学生进步的。这使我想起了贾老师的课，他的课堂中，学生显得那么的自由，那么的随意，但同时又是那么的充满智慧，孩子似乎都变成了爱读书的，回答起问题条条是道，并不是学生变得很聪明，而是贾老师充满智慧的语言和素养打动了学生，使学生愿意交流，愿意说真心话，整堂课就活了起来。要达到贾老师炉火纯青的水平，还要多学习很多知识，真的应该向这些大家学习呀！
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