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培养学生想象能力是语文阅读教学中一个重要的内容。词句是课文的基本，斟词酌句，是理解文章内容不可少的环节，也是对学生进行想象训练的有效契机。在一篇课文里，有些词句比较难理解；有些看似简单的词句，深入地钻研才会发现意义颇深。它们或深刻地揭示了文章的中心思想，或生动地表达了人物的情感，怎么让学生去感悟这些词句的含义呢，这就需要展开想象去体悟。
所以在《笋芽儿》的教学中，我引导学生依据重点词句所表现出来的意境进行扩展性想象，如我引导学生抓住雷公公的动作，想象雷公公对笋芽儿说些什么的？笋芽儿听了又是怎样想的？这样学生既可以深刻地理解课文的内容，又可以激发学生的想象兴趣。
课文最后“笋芽儿终于成功了，它会对帮助过它的朋友们说些什么呢？又会对竹妈妈说些什么呢？”这个问题一提出，学生的思维不仅得到了延伸，而且语言潜能得到开发，认知储备得到激活，情感世界得到滋养。学生们踊跃发言，妙语连珠，使课堂高潮迭起。
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