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在上这节课时，我先让学生听完课文后完成填空，再让学生质疑，学生非常自然地提出了为什么天窗是孩子唯一的慰藉？为什么这小小的一方空白是神奇的？因此在上课时我主要围绕着这两个问题让学生展开讨论。
一、通过品词品句的方法让学生理解句子，我让学生围绕作者将他看到的，想到的写得好在那里，找句子品一品。在我的引导下，学生们悟出了作者运用比喻的修辞手法写出了闪电的形状，云朵的变幻多端作者的想象主要是颜色，大小、形状等方面展开，十分合理。
二、指导学生朗读，学生理解了句子，所以在朗读的时候也就有了感情，加上暴风雨的呼叫声，小虫的鸣叫声，学生的朗读有起有伏，抑扬顿挫，采用多次，多种形式的朗读让学生积累到了不少优美的句子，为写作提供了素材。
三、通过本节课的学习和学生的反馈，不足的是在教法不够有新意，教师讲的太多，学生说的太少。针对本班的具体情况和学生的发展，在今后的教学中认真做到教师为辅学生为主的课堂，做到让学生多读多思多说培养学生多方面的能力。
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