教学目的:
了解作者笔下猫的特点,体会作者对猫的感情,激发学生热爱生活的情感,教育学生爱护小动物。
学习本课9个生字,理解“古怪、尽职、闭息凝视、生气勃勃、无忧无虑”等词语;会用“勇猛”、“生气勃勃”造句。
了解本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述的方法。
能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
有关猫可爱和性格古怪的具体描写,从中体会作者对猫喜爱的感情。
教学难点:
体会作者对猫喜爱的感情。
课前准备:
录像机、录像带、投影幻灯机和幻灯片。
教学课时:
三个课时。
教学过程:
第一课时
(简介作者,学习生字词,初读课文,分段,并概括段意)(具体过程略)
第二课时
导入。
齐读题目,问:我们家的猫是指谁家的猫?(老舍)老舍先生家的猫怎么样呢?我们先看一段录像。
学习第一段(1、2、3自然段)
看完录像,问:你觉得电视上的猫怎样?(贪玩、活泼、漂亮、老实……)
刚才我们看的录像是描写大花猫的部分,也就是课文的第一大段。
课文的第一大段用了一句话概括出大花猫的性格特点,你能用“=”画出来吗?(我们家的大花猫性格实在有些古怪)(板:性格古怪)
学习第1自然段。
默读第1自然段。思考:大花猫性格古怪表现在哪里?请找出表示大花猫性格古怪的词语。(板:老实、贪玩、尽职)
哪些句子具体描写了大花猫老实的?(说它老实吧,……什么事也不过问。)
什么叫“无忧无虑”?(没有忧愁,课文指大花猫成天睡大觉,什么事也不过问)。
“乖”这字我们平常是形容谁的?(小孩)这里把大花猫当成小孩子,说明什么?(作者非常喜欢大花猫)
这句子应该怎样读?(指名读,自由读)
找出具体描写大花猫贪玩的句子。(可是,它决定要出去玩玩……不回家呢?)
出示幻灯片:说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?
“的确”什么意思?(确实、实在)
这句话表面是老舍先生对贪玩的大花猫的责备,其实呀,这个句子流露出他对猫的喜爱,听老师读这句话。(范读、自由读、指名读)
(10)大花猫虽然贪玩,但它又是多么的尽职,用“~~”划出有关句子。(它听到老鼠的一点响动……)
(11)“屏息凝视”什么意思?(全班同学先做动作,再指名讲什么意思)(出示幻灯,观察“猫”屏息凝视的神态)
(12)“非把老鼠等出来不可”什么意思?说明什么?(说明猫捉老鼠很有决心,很尽职。)
(13)如果你家有只这样尽职的大花猫,你心里感到怎样?(高兴、喜欢)(指名读这句话,生评)
(14)为什么说大花猫的性格实在有些古怪?(因为大花猫既老实、又贪玩、既贪玩、又尽职,三者都很矛盾,令人难以捉摸)三个句子之间用了两个转折词“可是”,突出大花猫性格古怪,我们背诵的时候要注意。
(15)分小组读第1自然段。
(16)小结学习方法:A、找出表示大花猫性格古怪的词语;B、找出具体描写的性格古怪的句子;C、有感情朗读。
5、学习第2自然段。
用学习第1自然段的方法学习第2自然段。
汇报预习情况:
大花猫性格古怪的第二个表现可是什么?(板:高兴、不高兴)
“大花猫高兴时比谁温柔可亲”,具体表现在哪里?(用身子蹭你的腿……自己解闷)
猫是怎样叫的?(“妙、妙”)课文是怎样描写的?(出示幻灯:它不会丰富多腔叫唤……变化多端)
我们一起模仿大花猫的叫声好吗?(通过模仿理解“丰富多腔”和“变化多端”)。
作者为什么能知道大花猫的叫声有这么多种,变化那么大,还能写得怎样生动有趣呢?(长期观察,喜欢猫)
齐读。
还有那些语句最能表达作者对猫的喜爱之情?为什么?(“在稿纸上踩印几朵小梅花”,明明是猫的脚印把稿纸弄脏了,却说成是“踩印几朵小梅花”,这足可以证明作者是喜爱猫的。)
指名读,分男女生读。
6、自学第3自然段。
大花猫性格古怪的第三个表现是什么?(板:怕、勇猛)
大花猫勇猛表现在哪里?(不要说对付……斗一斗)
指导朗读。
齐读第3自然段。
概括说说大花猫性格古怪的三个表现?
在第一段里找出最能表达作者对猫喜爱的感情的句子,并说说为什么?
小结:文章通过生动具体的描写,写出了大花猫性格古怪,全文字里行间都流露着作者对猫的喜爱之情。
第三课时
(学习第二段,总结写作方法,朗读全文,完成练习)
板:
老实、贪玩、尽职
大花猫 高兴、不高兴
怕、勇猛
13 我们家的猫
小猫 淘气
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