《神奇的鸟岛》一课介绍了青海湖西北角鸟岛的地理位置以及鸟岛上十万多只水鸟相处融洽，遇到敌害能共同对敌等趣事。展示了鸟类团结可爱，显现出自然界的神奇奥妙。
本课的重点是让学生了解鸟岛是个美丽的地方，是鸟的乐园，从而使学生感受到到鸟岛的神奇及大自然的神奇奥妙；难点是理解课文第二自然段，体会这一段是怎样写具体的。以前的许多课例教师总是花大力气在鸟多上做文章，一节课下来，学生只对那里鸟多留下深刻印象，而真正神奇之处却忽略了。这节课，我通过课外资料，文本，及多媒体的运用，使学生感受到鸟岛到底神奇在哪儿，克服了以往此课的弱势，同时也提高了学生学习语文的能力，加深了对课文的理解。在课上，我是这样做的：
1、抓住主线，体会鸟岛的神奇。
⑴神奇之一：理解鸟岛景色神奇。教师引导学生在交流中认识到文章是分：天上、地上、湖里；颜色、种类、数量来具体写清楚鸟岛的景色另人眼花缭乱。让学生通过默读、思考、画批、组内交流、集体交流来突破难点。课后有背诵第二自然段的任务，但这段文字很多，因此我将这段做成文字课件:“湖水里，那披着（ ）的是斑头大雁，（ ）的是燕鸥，张着长长的嘴（ ）的是环嘴鹬，还有（ ）的天鹅，（ ）的凤头潜鸭，迈着长腿（ ）的黑颈鹤……我们大概数了一下，就有（）鸟呢！真是天上（ ），地上（ ），湖里（ ），一个多么欢乐的鸟的世界啊！”在课堂上让学生在朗读中加深记忆，把这部分知识融入课堂，增大教学密度，提高实效性。
⑵神奇之二：鸟不仅多，而且相处融洽，遇到有敌害来犯，鸟儿们能够共同对敌。鸟岛聚集着十几万只水鸟，它们能够融洽的在一起生活，不闹矛盾。本课练习题三要求学生能复述“鸟岛保卫战”。复述是第一次提出，对学生来说有一定的难度，在课堂上，我让学生讲故事，降低了要求，为第三课时进行复述奠定了基础。为此，我准备了一个生动的视频资料（鸟岛保卫战实景）。那扣人心弦的场面，激烈的音乐，将学生、与会老师都深深吸引，孩子们不时发出阵阵惊叹。神奇之处溢于言表。这也为复述打下基础。
看罢录像，趁热打铁，让学生读书回味刚才的激战。然后再出示六个讲故事的提纲——黑鹰来犯、大雁报警、众鸟迎敌、黑鹰俯冲、群鸟回击、黑鹰逃窜。把学生初次复述的难度降低，顺利帮助孩子们完成这个训练。
2、充分利用课外资源、文本、多媒体课件，提高学生学习语文的能力。
（1）在学习鸟岛景色神奇时，让学生读读第二自然段，说说鸟岛神奇在哪，画出相关的词句。在汇报时，学生抓住“色彩夺目”“几乎”等词语体会鸟岛上鸟的颜色多，数量多，让作者看的眼花缭乱，所以觉得鸟岛很神奇。学生在抓词句的同时，进一步理解了课文内容，找到了学习语文的方法，提高了学生学习语文的能力。
（2）书中出现（）的是（），（）的是（），还有（）的（），（）的（），（）的（）……句式。因为课前我曾让学生搜集相关资料，有些学生从网上下载了许多水鸟图片、文字资料，所以在这里以此为依托，使学生展开想象，进行填空练习，既丰富了知识又进行了语言文字训练。
（3）在学习鸟岛保卫战这一部分内容时，我适时的让学生观看鸟岛保卫战这部分内容的视频资料，学生在生动的画面中，进一步理解了鸟岛的神奇，帮助学生理解了课文内容。
孩子们到底领会到鸟岛的神奇之处了吗？我当堂做了一个小测试：鸟岛神奇在哪呢？你知道了吗？请你用“因为……所以”、“之所以……是因为”这两个句式说说。这样，既培养了他们的语言文字训练有考察他们这节课是否有所收获。结果，大多数同学都能流利的用两个关联词把鸟岛神奇的原因说清楚了。看来，我对此课的把握是对的。通过这次实践，我更明白了，贯彻新课标，进行课改，将新理念转化为教学行为的关键在于教师把握教材、吃透教材。
