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《神奇的鸟岛》是一篇写景课文。全文由三个部分组成，第一部分是写作者怀着轻松感觉急切心情去到鸟岛；第二部分是鸟岛的鸟多；第三部分写鸟岛是鸟的乐园，鸟儿们打了一场鸟岛保卫战。机构清晰，语言干净准确，不失为一篇适合四年级学生学习的课文。
基础目标：
1.自学课文生字10个，一个多音字“卷”。学会课文8个会写字。特别注意“幼”“鸭”的写法。
2.根据拼音，读准课文中的生僻字词，把课文读流利。
3.了解课文的段落和主要内容。
核心目标：
1.学习课文第二段从几个方面表现主题的方法，学习按一定的顺序描写。
2.体会“鸟多”“融洽”的神奇景观，激发向往之情。
3.积累语言，背诵第二段，学习抓住特点描写不同的鸟类。
4.学习复述“鸟岛保卫战”，培养表达能力。
延伸目标：
1.根据文字的描述，认识鸟岛上的鸟儿。
2.仿照描写花园。
预习题设计：
1.自学课文的生字。
2.课文从哪几个方面写了鸟岛的神奇？
3.课文第二段按照什么顺序写了鸟岛的鸟多？
4.熟读课文，用自己的话讲讲“鸟岛保卫战”。
5.找出课文第一自然段中的动词，想想这些动词的后面藏着作者什么样的心情？
教学反思：
这篇课文准备时，我在网上搜集了课文中提到的斑头雁、环嘴鹜、天鹅、风头潜鸭、黑鹰……等鸟儿的图片，课堂上，这个环节让课堂沸腾了：我的问题是“这里，老师找到了许多鸟儿的图片，课文中作者描写了它们，你能根据作者对它们的描写猜到图片上鸟儿的名字吗？”开始出现在屏幕上的是斑头雁，学生根据课文中的描写——“身穿花衫”的特点，一下子认出了它。随着屏幕上变换着鸟儿的图片，学生根据文中的描写惊喜地猜到它们并不断准确地叫出它们的名字。图片猜完了，我问：“问什么你们看到这些图片就能猜到它们是哪种鸟儿呢？”学生说：“因为课文中有对它们特点的描写。”是啊，课文中虽然每种鸟儿只用了一个词语，因为这个词语准确地写出了鸟儿最显著的特点，所以，能让我们一下就猜出来了。那么，你还知道哪些鸟儿呢？能仿照作者说出“（）的（）鸟”吗？学生说了很多，而且，特点抓得很准。如“身披黑衫的燕子”“大树的保健师啄木鸟”……
课文第一段，体会动词的意蕴，也教得比较成功。这个和学生的预习分不开，他们找出了动词，并推知作者急切、愉悦、轻快的心情。了解到，并不一定要直接描写心情，可以通过一些动词，表现心情。“飞驰、穿、翻、驾”表现了作者急于登上鸟岛的心情，同时也表现了迅速地到达，同时这些词语和“一叶轻舟”，也表现了作者轻松愉快的心情。
最后一段，我放过了，其实还可以让学生体会“鸟岛保卫战”的描写，很多短句，节奏急促，表现了战斗的激烈。
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