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教材分析：
课文讲述了一个令人感动的故事。课文的第一部分，叙述了菲迪皮茨的英雄事迹，生动地描绘了菲迪皮茨的勇敢和顽强。是文章的主体部分。文章的第二部分写人们为了纪念这位英雄，设立了"马拉松"长跑项目，以及"马拉松"长跑在世界上的影响。
教学目标:
1.以疑促读，以疑促思。针对课题提出问题，激发学生阅读兴趣。
2.以人物形象为切入点，抓住重点词语"日夜兼程"、"疲惫"等有感情的朗读课文。
3.感受和体会菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。
4.通过读文了解马拉松运动的来历，并能用自己的话说清楚。
教学重点：
朗读课文，感受菲迪皮茨勇敢、顽强的拼搏精神。
教学难点：
知道为什么以"神圣的路程"为题？
教学准备：
课件、
教学过程：
一、谈话导入
同学们，这节课我们继续学习《圣神的路程》一课（板书课题），首先老师检验一下大家上节课的字词掌握的怎么样。（屏幕上出示字词）。接下来，我们就在大家初读课文，掌握生字词的基础上，继续了解课文内容，解决上节课提出的两个问题，请看大屏幕。（指名读问题，带着问题走进课文。）
二、深入学习课文
1、自由读课文第1----5自然段。思考如下问题：
（1）雅典城处境如何？
（2）这是一场怎样的战斗，从哪个词能看出来？
（3）对比两国的兵力能说明什么？
（4）哪些句段出现了菲迪皮茨？他在跑回雅典城的途中遇到了怎样的困难？他是怎样克服的？
（5）得知胜利的消息后，雅典城的人们心情怎么样？从哪个词能看出来?
2、合作学习，讨论解决以上问题。
3、个别汇报，交流讨论。
（1）雅典城处境危急。
（2）"恶战"一词看出这将是一场非常激烈的战斗。
（3）对比两国兵力更加显示出这一战对雅典军队来说将会十分艰难。
（4）第二、第四、第五自然段都有菲迪皮茨身影的出现。
他求援回来已经跑了四天四夜，在艰难的战斗中，他很疲惫，而且负了伤，胳膊上还在淌血，原本应该休息了，可接到命令后还是为了让城内的人员尽快得到胜利的消息，坚持跑回雅典。
（5）"沸腾"一词表现了当时人们激动的心情。
4、指导朗读，品读感悟。
师：读了课文，有什么地方最让你感动吗？
重点句段如：
他日夜兼程，跑了两天两夜，才到达斯巴达城。（日夜兼程、两天两夜是常人可以做到的吗？想象菲迪皮茨两天两夜中经历的艰难险阻。）
在艰苦的战斗之后，菲迪皮茨已经很疲惫了，而且，他还负了伤，胳膊上的伤口还在淌血。--同胞们，我们胜利了！雅典胜利了……（"疲惫"、"负了伤"、"淌血"都说明他此时不适合长途跋涉，此时最需要的是休息和治疗，但他没有这样。朗读时，语调要深沉，语速要略慢。）
5、指名回答课前提出的问题：菲迪皮茨是怎么的一个人？
6、默读第6、7自然段。
（1）讨论：
a马拉松运动这个名字有什么含义？
b为什么课文以"神圣的路程"为题？
（2）汇报：
a一是为了纪念为把胜利喜讯带给人民的英雄；二是为了纪念马拉松之战。
b神圣的路程：指及其崇高而庄严的路程。
雅典人在没有援军的情况下，孤军奋战，战胜了强大的波斯侵略军，保卫了自己的祖国。菲迪皮茨为了将胜利的消息带回雅典，仍坚持跑回雅典，倒下死去，所以说课文以"神圣的路程"为题。
（3）有感情的朗读第6、7自然段。
三、拓展延伸，说说马拉松的来历。
四、课堂小结。
让我们发挥菲迪皮茨的顽强拼搏的精神，积极参加体育锻炼，因为只有拥有健康的身体才会有资本学习，才会有资本做一切对社会有用的事。
五、布置作业。
把马拉松的来历讲给家人听。
板书设计
18 神圣的路程
纪念带来喜讯的英雄
神圣的路程 顽强拼搏（马拉松）
纪念马拉松之战
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