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一、课前谈话。
听说我们开设了情智阅读课，我先来考一考你们的情智。
冬天来了，春天（）。
春天来了，春风给我们什么样的感觉？
指名背诵《咏柳》。
齐背最后两句。
齐背最后一句。
为什么说春风似剪刀？
为什么不说二月春似菜刀？
剪出来的叶子是精制的。
剪，由裁剪我们就可以想到春姑娘。
一般来说，花和叶子谁最好看？
齐背杜牧《山行》最后一句话。
满山红艳艳的给我们什么样的感觉？
在一些诗词中，有些句子看是矛盾，看似与常规不同，但恰恰是有生命的。
二、学习新课
1我们继续来读《清平乐村居》。
2这是怎样的村居呢？你能看到怎样的图画呢？
自读两遍。
3你看到什么样的图画？
一条小溪两岸上长满了青草。一对老夫妇坐在屋檐上，十分亲热，一边喝酒一边聊天。
解释相媚好。
4板书“茅”。
5如果你是一个被贬的官员，你看到一个茅屋，你能觉得（）。
6这温馨怎么来的？
7和睦的家庭怎么读出来的。
8他看到老夫妇俩在聊天的那一幕，齐读。
板书：相媚好。
9这里的媚是媚好的意思，谁来组词〉
这些都是描写什么的？。
翁媪。
10读，就是老头子老太婆？
11老婆子老头子喝酒聊天，絮絮叨叨，为什么在辛弃疾眼里就那么美好呢？
12他肯定很羡慕这对老人，他们是那样的无忧无虑。对美好生活的向往。
齐读，想象辛弃疾略带一点醉意，沿着小溪前行，看到一对……醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。看到这样的情景，他怎能不感到媚好呢？
再读。
13这里的醉仅仅是喝醉了吗？
14是谁在陶醉？
15我们在读的时候，谁在陶醉。
自由练读。指读。齐读。
16你觉得这是什么样的村居？
17刚才我们从文中看到了一些看似矛盾的地方，通过我们读书，体味，却发现村居是和谐的。下阕你能不能发现看似有矛盾的地方吗？
自读。指读。
18古诗中，一般都不能重复，但是课文里却有三次用了溪。
板书：溪上、溪东、溪头。
19为什么小儿子无赖，却是最喜欢呢？
作者用了三个溪字是不是重复呢？
20我还有一个不明白，如果你到农村去旅游，你看到有人在锄豆子，有人在织鸡笼，你会感到有诗意吗？
21你觉得他的心情如何？
22我们从平淡琐碎的细节可以看出，是怀着平民的心态的去看，是因为心中有诗意，才能看到诗意，是对农民生活有美好的情感。
指名朗读。感觉的缺了点什么呢？
配什么样的音乐？
开心的，优雅的，有乡村气息的，悠闲自在的。
最美的音乐还是在我们的心中。这节课我们听懂了清平乐，听懂了辛弃疾的声音，这声音从以前多年前传来：茅檐低小——
齐读。
23这个声音是清平的，作为爱国词人，他发出的更多的是慷慨激昂的声音，这样的声音我们以后再去听。
板书设计：
清平乐村居
茅——醉？
相媚——翁媪？
溪上、溪东、溪头。？
最喜——无赖？
附课堂实录
课前唱歌：（校园歌曲，唱得真好，简直就是一个合唱团，北小的学生真的很棒。）
课前准备：课件一个
聊天：
师：冬天到了
生：春天还远吗？
师：春天来了，春风吹在身上什么感觉？
生：暖洋洋，
师：能不能用刀子来形容，能不能背一下贺智章《咏柳》，春风是不是剪刀：为什么不用菜刀？
生：把春风比作尖刀，春风是柔柔的，剪出来的是精致的。
师：背背杜牧的《》满山红艳艳的给我们什么感觉？
开始上课。
师：这是一个怎样的村居，描绘了怎样的画面呢？请自己读两遍。
指名读上片，师点评；读出了韵律，谁能再读读。
生：齐读上片
师：你看到了什么？这是一个怎样的屋子？
生1：一个茅屋
生2：我看到了一对老年夫妇在喝酒。
师：板书：茅，假如你是一个大将军，一个大文人，你会觉得这个茅屋有诗意吗？
一生：和农村的田野、小溪融合在一起很和谐。所以……
师：点评，她的意思是茅屋搬到南京就不美了。你们觉得呢？
生1：我觉得他觉得有点温馨的感觉。
生2：作者被贬了，他会觉得老夫妻生活无有无虑，所以觉得温馨。
师：读出温馨的感觉。板书：相媚：请用“媚”组词，
生：组词，是讲女性的。
师：形容年轻女性的？在这里是写谁的？
生：形容情侣的，文中指“翁媪”
师：辛弃疾看到后是什么感觉？
生：羡慕；想念自己的妻儿，父母；对这种美好生活的向往；觉得一家人团聚很幸福……
师：读，这是多么惬意的情景啊，他看到这样和谐的画面怎能不羡慕呢。
这里的“醉”什么意思？
生：沉醉，陶醉
师：“谁”陶醉了？
生：老年夫妇，辛弃疾
师：读出这种沉醉、陶醉的感觉？自己先读读。
生：三生个别读，齐读。
师：你觉得这是一个怎样的村居呢？
生：其乐融融，充满亲情的，富有诗意的，令人神往的，自由自在，清新秀丽的，和睦的，温馨的，和谐的……
师：小结板书：看是矛盾的，但是读了以后觉得是和谐的。板书：和谐
下片你能读出看似问题吗？先自己读读。
生：读下片
师：指导理解“剥”，问：能否读成莲蓬？你读出什么问题？
生：为什么重复使用三个溪？
为什么最喜的是小儿“无赖”
师：相机板书：
生：小儿还有很长的人生道路，他很顽皮。
师：你们都是小无赖，从哪里可以看出他“无赖”呢？
生：一个“趴”字。
师：为什么重复使用三个溪？
生：描写的是三个不同地方，
师：使用三个溪，很和谐，看出作者的心情是很舒畅的？为什么在辛弃疾眼里是这样和谐呢？
生：……在外战争，保卫家园，看到百姓生活安宁，所以他的心情是舒畅的
师：辛弃疾是带着喜悦的心情去发现，带着诗意的美好情感去看，所以他看到的都是充满诗意的，请带着诗意的语气去读读这首词。
生：读
师：读得好，请推荐一位学生来读读？
生：读
师：很好，可惜觉得少了点什么？我们该配点什么音乐？
生：悠扬的；悠闲自在的……
师：最美的音乐在我们的心里，这首诗从遥远的一千多年传来，让我们一起读一读。
生：齐读。
师：辛弃疾还有不少悲壮的声音，以后我们再去读读。好吗？
下课！
相关链接：苏南五校联谊暨第三届“情智语文论坛”活动
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