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教材说明
“语文乐园六”由语海拾贝、阅读欣赏、语文生活三大板块组成。
1.“语海拾贝”中“有趣的汉字”选取了分别含有“成”“熟”的词语各四个，让学生体会一字多义，体会字义在不同词语中的联系和变化。
“词语超市”里为学生准备了十二个成语，通过观察，学生会发现这里的每个成语里面都含有人的身体器官名称，如“目瞪口呆”中的“目”和“口”，“肺腑之言”中的“肺腑”，“沁人心脾”中的“心脾”等等。而这些成语的含义，虽然也与人的身体有关，但很多都已延伸拓展，超出了字面的意思。
“加标点”中，针对学生比较容易忽略的标点问题，选取了一段话，让学生在朗读后，加上合适的标点符号。这样的题目因为是一段话，相对有些难度。
“写字板”练写的六个字是结合本单元的笔画学习或写法上有特点的字安排的，其中包括两个上下结构的字“屈”“疯”和四个左右结构的字“塘、略、施、殊”。
2.根据学生的特点，乐园中“阅读欣赏”选取了一篇成语故事《破釜沉舟》，讲述了项羽带领将士们与秦军决一死战的故事，通过这个故事告诉了学生成语“破釜沉舟”的来历和意思，故事本身也具有很强的可读性。
3.“语文生活”结合课外阅读指导学生写读书报告，意在引导学生做到读有所得，读有所感，拓展学习的视野，使语文学习真正走出课堂，在课外阅读中促进语言和情感的积累与丰富。随后，要求学生结合指导，通过习作实践，试着完成一篇完整具体的读书报告，巩固所学的语文技能，将其应用到自己的阅读和写作实践中去。
教学目标
1.引导学生观察思考，发现词语中一字多义的现象，了解其字义之间的联系和区别。懂得可以通过查字典理解字义，但要了解这个字的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。
2.熟读积累“词语超市”中出现的词语，通过观察发现这些成语的共同特点，结合词义让学生对这些词语的本义和引申义有所体会。
3.通过反复阅读，学习为一段话加上合适的标点符号。
4.学习观察“屈、疯、塘、略、施、殊”六个字，练习把字写得笔画正确、匀称美观。
5.通过阅读欣赏短文，引导学生了解成语的来源，激发学生探求汉语的学习兴趣。
6.指导学生掌握写读书报告的一般格式，引导学生在课外阅读中写出自己读书的收获与感受，学会写读书报告。培养学生良好的读书习惯。
教学建议
1.语海拾贝。
怎样理解词语中的一字多义？可以让学生先读一读这几个词语，联系整个词语的意思猜一猜“成”字在四个成语中不同的字义，然后，引导学生查阅词典，明确“成”字所有的义项，再一次将字义放进词语中，联系词意了解“成”字在不同的词语中的意思。通过这样的比较、读词，学生会了解可以通过查字典理解字的意思，但要了解这个字的具体含义还应该把它放到具体的语言环境里去，即联系上下文理解。
“词语超市”中的词语，学生自学先熟练认读，在熟读后，学生通过观察，不难发现这些成语的共同特点：每个成语里都含有人的身体器官名称。这样的发现可以激发学生的学习兴趣，老师再引导学生体会成语的意思，选取自己喜欢的成语造句或说一段话，达到真正积累词语的目的。
“加标点”的这一段话要引导学生反复朗读，弄懂基本的意思，了解句与句之间的联系，了解这一段话蕴涵的感情。其中有些地方的标点可能会有点模棱两可，只要合理，都可以认为是正确的。
“写字板”中指导写的六个字“屈”“疯”“塘”“略”“施”“殊”都是本单元要求会写的。激发学生写字的兴趣，引导他们认真观察这些字的间架结构，笔顺笔画，让他们写好字。在学生书写时及时表扬姿势正确、书写工整漂亮的同学。
2.指导阅读欣赏时，先让学生自由反复阅读短文，学生对于短文有了比较熟悉的感觉，能把短文读通读准后，再结合故事，让学生在朗读短文的过程中，理解短文的内容，了解成语“破釜沉舟”的来历和意思。可以拓展延伸，启发学生给大家复述这个成语故事，或讲讲自己熟悉的成语故事，感受祖国语言文字的美。
3.“语文生活”由于涉及到学生课外阅读的书籍，在课前要布置学生将自己最近阅读的书带到课堂上来。可以先让几名学生说一说自己在课外阅读了一些什么书，以前是怎样读书的。然后，分小组交流，学生分别介绍自己阅读的书，包括书名、作者、出版社、出版日期、作品的主要内容、读后的感受等。
老师还可以给学生讲讲毛泽东的座右铭“不动笔墨不读书”，应该让学生明白，养成良好的读书习惯才是我们这次“语文生活”的最终目标。指导学生按照读书报告的格式，根据自己阅读的实际情况，按照教材上提供的《读书报告》，进行填写。
“习作”中要求的读书报告，可以指导学生在把握基本格式的基础上，联系自己的生活实际，将读书的感受写得具体一些。
补充资料
不动笔墨不读书
为了提高自己的写作能力，你不妨养成这样的习惯——不动笔墨不读书。前人说过，读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”，不动笔墨不读书。读书动笔，能够帮助你记忆，掌握书中的难点、要点；有利于储存资料，积累写作素材；也有利于扩大知识面，提高分析、综合能力。
这里介绍五种做读书笔记的方法：
圈点笔记阅读自己的书籍时，可随时在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号。如直线、双线、圆圈、黑点、交叉、箭头、曲线、方框、疑问号、惊叹号等等。有些精读的书，还可以用不同颜色的笔画线，以示区别。比如，在重点行下面画上红线，在难点行下面画上蓝线等等。每种线条和符号代表什么意义，由自己来掌握。
批语笔记阅读中，在文章的“天头”“地脚”和其他空白处，随时写上自己的一些看法或体会。这样做的好处是便于以后阅读时引起注意，也是一种灵活、简便的读书笔记的好形式。清代金圣叹评点《水浒传》，毛宗岗评点《三国演义》，都属于这一类读书笔记。
摘录笔记可摘录在本子上，也可摘录在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售。也可以自制，纸质得选用硬一些的。卡片一般得有题目、类别、作者、书刊名称、第几期以及内容摘要这样一些内容，一张卡片只摘抄一类内容。等卡片积累到相当数量时，再按不同的类别（如警句格言、景物描写、人物描写等）分门别类，以便随时使用。摘录时应注意不要断章取义，不要改动原文的字句和标点。
提纲笔记把文章的提要写出来，力求抓住重点，概括出基本内容，文字须简明扼要，但注意不要把自己的看法和感想写进去。提纲笔记对以后自己在写作中的资料运用会很有帮助的。
心得笔记读了一本书或一篇文章以后，把自己体会最深刻、最有意义的部分写成心得笔记，形式可以多种多样。也可以将提纲笔记和心得笔记合在一起写出。做心得笔记是一种很好的阅读方法，心得笔记不必拘泥于某一固定形式，有感而发。比如，可以分析作品的写作特点和心得体会等。
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