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《桂花雨》是一篇回忆童年生活的文章，课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了作者对家乡亲人和美好生活的眷恋。文章语言清新，情感丰富而真挚，是对学生进行爱家乡，爱亲人良好情感熏陶的好文章。
为了更好地完成好教学任务，突破教学重点难点，很好地运用好导学案，我经过自己反复地思考，认真地钻研教材，发现学案设问导读中的三个问题如：1、读课文，说说课文主要写了一件什么事？2、“我”为什么喜欢桂花？找出相关的句子读一读。3、画出我摇桂花的句子，读一读，体会摇花的乐趣。比较琐碎零散，不能给学生一个完整条理的印象，于是，我重新设计了这样一个问题：默读课文（2—4）自然段，说说作者以及她的家人在摇花前，摇花时，摇花后分别说了什么？做了什么？画出有关的句子，想象当时的情景，体会作者的心情。虽然自己在思考这一问题时，费了点心思，但我觉得值得。这一问题一提出，我就感觉我的心境豁然开朗，这一问题具体具有可操作性便于学生自学感悟，更便于自己展开教学。
另外，从这课的教学中，我深刻地感受到：在课堂上，要采用不同的方式多引导学生朗读课文，文章所蕴含的思想情感，学生只有在充分地朗读中，才能更深刻地体会出来。只有把问题提到要点上，让学生在读中想，读中说，才能更好地扩展学生的思维，培养学生的想象能力，训练学生的口语表达能力，更有效地提高学生的语文素养。
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