|
教学目标
1、通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,结合生活实际，设身处地的换位思考,认识到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义.
2、把自己放到作品中去阅读，体会人物的心理，入情入境.
教学重点
通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,结合生活实际，设身处地的换位思考,认识到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义.
教学难点
认识到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义.
教学准备课件
教学过程：
一．导入：
同学们，在我们的成长历程中，会遇到许许多多的事情，这些事情会给我们以人生的启迪。《钓鱼的启示》就是这样的一篇文章。上节课，我们一起初步感知了课文，理清了脉络，本节课，让我们再次品读这篇文章，从字里行间去中去感悟人物的内心活动，去寻找做人的真谛。齐读课题。
回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？（指名）
鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，詹姆斯和父亲去钓鱼，詹姆斯好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让詹姆斯把鲈鱼放回湖里，当时詹姆斯对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“悲伤”，但最后詹姆斯还是依依不舍地把鱼放回了湖里。
二、理解为什么不愿意
詹姆斯开始愿意吗？（不愿意，也就是想把它留下来）板书”留”
为什么不愿意？请快速默读课文4自然段，找出原因，并用“”画出有关语句。（指名汇报）
1这是詹姆斯好不容易才钓到的大鲈鱼。（两个小时过去了,大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了,詹姆斯开始慢慢地收钩.）
2鱼很大，很美。（詹姆斯的眼珠都瞪圆了;我的天哪,足有十公斤!这是他见到过的最大的鱼。）
十公斤就是20斤。一般两斤重的鱼就是这么长,而詹姆斯钓到的鱼可是它的十倍,假设你就是詹姆斯,你钓到了这样大的一条鱼,你的心情怎样?
仅仅是大吗?默读5自然段
还很美.从哪里感受到的?”在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动着闪闪发亮的,鱼腮不停地上下扇动.
还有别的原因吗?
3他发现这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！
我们都知道鲈鱼味道鲜美，所以有“江上往来人，但爱鲈鱼美”的诗句。
读“詹姆斯极力……大鲈鱼！”
还有其他原因吗？请孩子们默读5——9自然段
4这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。
5当时四周没有其他人。（詹姆斯向四周望去……）
一个酷爱钓鱼的人，毫不容易才钓到了一条大而美的鱼，而且是珍贵的鲈鱼，他对战利品一定格外珍惜，再加上离鲈鱼开放日只有两个小时了，周围也没有人知道这件事，假设你就是詹姆斯，你会怎么想？
看来这条鱼对詹姆斯的吸引力太大了,真是无法抗拒的诱惑.
三、品读父子的对话.
这条又大又漂亮的鲈鱼不仅诱惑着作者，还诱惑着你们，父亲有没有被它诱惑住呢？
难道父亲不喜欢这条鲈鱼吗？你从哪里看出来？
（父子俩对视了一下，又低头看着这条大鱼）
父亲看了看大鱼，看了看儿子，心里又是怎么考虑的呢？
补充:因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。）
(这条大鲈鱼固然十分宝贵,但现在还不到钓鲈鱼的时间,让儿子从小养成自觉遵守规则的良好习惯,培养良好的道德品质更重要.)
从父亲的神态可以让我们感受到，父亲也在经历着实践道德的考验，所以说：引读出示：”道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候”。放，还是不放呢？经历了一番思想斗争后，父亲做出了决定，——出示：“孩子，你得把它放回湖里去。”
我们来读一读他们之间的对话。
谁来读父亲说的话.,你觉得父亲是怎样说的/
(坚定
读“爸爸！”
这里只有短短的两个字，你能联系上下文把詹姆斯心里想说的话补充出来吗？
读出你的感受（不理解，不愿意。）
师读“你还会钓到别的鱼的。”
“可哪能钓到这么大的鱼呀！”
为什么钓不到这么大的鱼了？（因为这样大的鱼他之前连见都没见过，这样的机会是可遇而不可求的。）所以当父亲叫他把鱼放回去时，他心里是多么的委屈，多么的难受。读出他的委屈，难受..
引读：詹姆斯向四周望去，月光下，没有一个……回头看着父亲。此时此刻，
此时此刻的詹姆斯内心充满了期待，假设你就是詹姆斯，想对父亲说什么？
四、体会放鱼的不舍
引读：可他没有说出口，因为“父亲再没有说话。”此时无声胜有声。詹姆斯知道“没有商量的余地了。”……
此时此刻，他的心情是怎样的？从哪些词语体会到的？用三尖角标出来，说说你的体会。
使劲地闭上眼睛，一片空白（绝望，不敢面对）
“他深深地吸了一口气，睁开了眼睛”（无可奈何，不得不面对现实，）
弯下腰，小心翼翼地，双手捧起”（对鱼的珍惜，十分不舍）
吃力地(仅仅是鱼重吗?心情的沉重.)
师：你们看，詹姆斯把鱼放回湖中，经历了一个多么艰难的过程。所以说：引读出示：”道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候”
师：我深刻地体会到了詹姆斯对鲈鱼的喜爱和放弃它的委屈、无奈，可见选择是多么艰难。尽管儿子有这么多的委屈，父亲还是坚决地把鱼放掉，难道是父亲不通人情，不爱自己的儿子吗？你怎么看这位父亲的？
师：你们说得真好！一个懂得爱自己孩子的父亲更懂得身教重于言教的重要性，他要让儿子从小就懂得“做人要不以善小而不为，不以恶小而为之”的道理。同学们，在本课的原文中就有这样一句话出示：虽无人知道，但天知，地知，我们的良心知道！所以，从父亲的抉择的过程，我们由衷地体验到：引读出示：道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候”
五、体会骄傲
钓鱼这件事尽管已经过去了34年,可这件事在詹姆斯的记忆中^永远是那样清晰
正是父亲在规则面前，以毫不含糊的态度指引詹姆斯拒绝了诱惑，度过了道德的难关，所以他为自己的父亲骄傲。
从钓鱼放鱼的过程中还可以看出,尽管这条鱼对詹姆斯来说是个很大的诱惑，要让他放弃是多么的难，可他最终还是战胜了自己，拒绝了诱惑，坚守了钓鱼的规则。所以他也为自己骄傲,他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代们.
六、学习启示
引读，这是三十四年前的事了。正是詹姆斯从小养成了拒绝诱惑,自觉遵守规则的习惯，所以他才取得了事业上的成功。今天的詹姆斯已经是……。
詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常出现在_他的眼前当遇到道德的问题时，这条大鱼，就会出现在他的眼前。当他看到大鱼时，他会想起什么呢？
是的,引读“正像……的时候”，师读“如果……据为己有？”
你会怎么做?为什么？
七、练笔.
同学们，钓鱼的故事结束了，它在我们每一个人心中都留下了深深的感动，留下了许多人生启示，这个故事给你哪些人生的启示呢？请写在你的摘录本上.（学生思考讨论）
钓鱼的启示说课稿
苏坡小学 邱永玲
教材分析
《钓鱼的启示》学习本篇课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，詹姆斯和父亲去钓鱼，詹姆斯好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让詹姆斯把鲈鱼放回湖里，当时詹姆斯对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“悲伤”，但最后詹姆斯还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，詹姆斯成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的詹姆斯，从自身成长的经历中深深体会到“道德问题虽然知识一个简单的正确或错误的问题，但是实施起来确有一定的难度，特别是但你面对着很大的诱惑的时候”这样的道理。
设计理念
在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点。
教学目标
1、通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,结合生活实际，设身处地的换位思考,认识到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义.
2、把自己放到作品中去阅读，体会人物的心理，入情入境.地读课文。
教学重点
通过充分的、多种形式的读书,品味重点词语,结合生活实际，设身处地的换位思考,认识到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义.
教学难点
认识到严守规则的确不易,懂得遵守规则的意义.
教学准备课件
教学流程
一、复习导入。
回忆一下，这篇课文主要讲了一件什么事？（指名）
二、理解为什么不愿意
詹姆斯开始愿意吗？（不愿意，也就是想把它留下来）板书”留”
为什么不愿意？请快速默读课文4自然段，找出原因，并用“”画出有关语句。（指名汇报）
三、品读父子的对话.
这条又大又漂亮的鲈鱼不仅诱惑着作者，还诱惑着你们，父亲有没有被它诱惑住呢？
难道父亲不喜欢这条鲈鱼吗？你从哪里看出来？
分角色朗读。
小结：从父亲的神态可以让我们感受到，父亲也在经历着实践道德的考验，所以说：引读出示：”道德问题虽然只是一个简单的正确与错误的问题，但是实施起来却有一定的难度,特别是当你面对着很大的诱惑的时候”。放，还是不放呢？经历了一番思想斗争后，父亲做出了决定，——出示：“孩子，你得把它放回湖里去。”
四、体会放鱼的不舍
引读：可他没有说出口，因为“父亲再没有说话。”此时无声胜有声。詹姆斯知道“没有商量的余地了。”……
此时此刻，他的心情是怎样的？从哪些词语体会到的？用三尖角标出来，说说你的体会。
五、体会骄傲
钓鱼这件事尽管已经过去了34年,可这件事在詹姆斯的记忆中^永远是那样清晰
正是父亲在规则面前，以毫不含糊的态度指引詹姆斯拒绝了诱惑，度过了道德的难关，所以他为自己的父亲骄傲。
从钓鱼放鱼的过程中还可以看出,尽管这条鱼对詹姆斯来说是个很大的诱惑，要让他放弃是多么的难，可他最终还是战胜了自己，拒绝了诱惑，坚守了钓鱼的规则。所以他也为自己骄傲,他还可以骄傲地把这件事告诉他的朋友们和他的子孙后代们.
六、学习启示
詹姆斯确实再也没有钓到过那么大的鱼，但是那条大鱼却经常出现在_他的眼前当遇到道德的问题时，这条大鱼，就会出现在他的眼前。当他看到大鱼时，他会想起什么呢？
是的,引读“正像……的时候”，师读“如果……据为己有？”
如果你遇到这样的情况，你会怎么做?为什么？
七、练笔.
同学们，钓鱼的故事结束了，它在我们每一个人心中都留下了深深的感动，留下了许多人生启示，这个故事给你哪些人生的启示呢？请写在你的摘录本上.（学生思考讨论）
《钓鱼的启示》教学反思
苏坡小学 邱永玲
一、活用文本，感悟语言。“教材无非是个例子”，《钓鱼的启示》文质兼美，生动感人，是学生学习语文的范例。教学时，我尽量避免平均用力，直接进入文本的重点段落，让学生找出重点词语、句子，体会人物的心理变化，从而领悟文章的表达方式。另外，还通过朗读体会词语的作用，从而感悟语言的魅力。
二、转换角度，体验内心。文中的当事人经历的事是学生未曾经历的，如何让学生与主人公的感情产生共鸣？我两次采用了转换角度的方法，让学生想像自己是作品中的人物，设身处地地体验了人物的内心变化，从而加深了学生对课文内容的理解。
三、培养能力，激发情感。语文教学要培养学生的“识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，在本课教学中，我注意了学生语文能力的培养，如朗读的能力，用自己的语言说话的能力，写作的能力等。在培养这些能力的同时，激发了学生自觉遵守规则的情感。
|
