|
（先请同学们在小组里准备。学生反应热烈，各抒已见。）
师：好，自由辩论会现在开始。
生：我认为不要重建圆明园，让它保留着现在的残垣断壁，让后人永远记住这历史悲剧，教育后人不忘国耻，振兴中华。
生：我不同意你的看法。圆明园的毁灭作为我们近代史上的一段辱史，已经写入历史，足以教育后人，我认为没有必要保留残垣断壁。
生：我认为圆明园不要重建。圆明园是皇家园林，是专供皇帝和后妃居住的，现在已经没有了皇帝，为什么还要重建圆明园呢？
生：我反对，我认为没有必要重建圆明园。当初圆明园的建造花费了无数的人力、物力、财力。今天，我们应该把钱用在国防建设上，而不是花在重建圆明园上。
生：对，我们要把钱用在最需要的地方。西部大开发正需要大量的资金，我认为把重建圆明园的钱用来开发西部更有意义。
生：我反对。我认为重建圆明园不仅不是浪费，而且能为国家带来更多的收入，现在不是讲要开发旅游资源吗？把这些收入再投入西部开发，这样不是更好吗？
（热烈鼓掌）
……
师：刚才同学们的辩论得非常热烈，讲得也很有道理。老师最近从，《南宁晚报》上得知，圆明园考古规划即将完成，遗址公园明年开工。这座遗址公园既保留了一部分的残垣断壁警示后人，又再现了圆明园当年的部分风采。所以，我宣布这次辩论会，大家都是胜方。
（热烈鼓掌）
〖你正在浏览《》提供的文章〗
【点评】
在学完课文之后，开展“圆明园要不要重建”的自由辩论会，犹如一石激起千层浪，不仅激发学生一“吐”为快的发言欲望，而且诱发学生的求异思维。在辩论中学生各抒已见，思路开阔，语言表达有力，从不同的角度阐述各自的观点，迸发出求异思维的火花，这正是当前语文教学追求的一种境界。其次，辩论过程也是学生体会中心，升华感情的过程。从辩论中，还能看到学生都能站在较高的事理高度上来论述，有理有据。
|
