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一、教学目标
1.学会13个生字（含1个多音字"切"）及新词，认读2个字。
2.能结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，把握课文的主要内容。
3.积累词语。感受"照射、发射、散射、反射"的区别。
4.在理解课文内容的基础上朗读课文，体会激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺。
5.感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。
二、教学重点
理解课文内容，感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。
三、教学难点
积累词语。感受"照射、发射、散射、反射"的区别。
四、教学时数
两课时
第一课时
一、教学目标
1.学会13个生字（含1个多音字"切"）及新词，认读2个字。
2.能结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，把握课文的主要内容。
3.积累词语。感受"照射、发射、散射、反射"的区别。
4.在理解课文主要内容的基础上朗读课文，体会激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺。
二、教学重点
能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，把握课文的主要内容。
三、教学难点
积累词语。感受"照射、发射、散射、反射"的区别。
四、教学过程
（一）激趣导入，介绍文体
1．创设情境导入
指名读课题，问：神奇的光指的是什么?（激光）追问：什么是激光呢？课前大家都搜集了资料，谁来说一说？
指名回答（某些物质原子中的粒子受光或电的激发，由低能级的原子跃迁为高能级原子，当高能级原子的数目大于低能级原子数目，并由高能级跃迁回低能级时，便放射出相位、频率、方向等完全相同的光，这种光就叫做激光。）
今天，就让我们一起来领略这激光的神奇。齐读课题
【设计意图】培养学生课前预习，特别是搜集资料的能力，养成好的学习习惯。
2．介绍文体：科普说明文
科普说明文，主要是通过朴实、准确的语言来介绍科学知识，运用一系列的说明方法，说明某种事物的某种特点，让人信服。
说明方法：列数字、打比方、作比较、举例子等等。
【设计意图】介绍说明文的特点，利于学生对于这种文体的了解，而且四年级是中段的语文教学的尾声，为了学生能和高段很好的衔接，将说明文的特点提前渗透，方便学生到五年级学习说明文，理解说明文。
（二）诊断预习，排除障碍
1．读一读下面的词语：
新型 目眩 暂时 灼伤 切割 轴承
困难 仪器 记录 激光炮 凸透镜 钢花四溅
指导：“暂（zàn） 眩（xuàn）”的部首、读音。
多音字 (1) 切 qiē( )( ) (2)划( )( )
qiè( )( )
“凹凸”的部首、书写；尤其是“凸”：竖、横、竖、横折折折、横。
2．根据意思写词语：
⑴射出（枪弹、炮弹、火箭、电波、人造卫星等）。课文指射出光线。（ ）
⑵光束在媒质中前进时，部分光线偏离原来方向而分散传播的现象。（ ）
⑶声波、光波或其他电磁波遇到障碍物或与原来媒质不同的媒质面而返回。（ ）
⑷短时间之内。（ ）
⑸光线射在物体上。（ ）
指名回答，同桌之间互相说一说。
【设计意图】通过简单检测，了解学生的预习情况，有针对性地进行字词教学，排除学习障碍，为学生深刻的理解课文奠定基础。
（三）初读课文，整体感知
1．默读课文，思考：这篇课文从形式上与以前学过的课文有什么不同，主要写了什么内容？给课文划分段落。
学生自由读课文，边读边思考问题，相关内容可以用笔画一画。
2．讨论交流
课文介绍了激光是世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺，是神奇的光。
交流分段方法，教师点评。
本文共分为四部分：
第一部分概括全文，总写激光是世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺，是神奇的光；
第二部分介绍激光是最亮的光；
第三部分介绍激光是最快的刀；
第四部分介绍激光是最准的尺；第五部分总结全文，激光是神奇的光。
【设计意图】为了培养学生概括课文主要内容的能力，从而感知大意，理清文章的脉络，总揽全局。
3．练习有感情地朗读课文，根据自己的理解读出激光是世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺，是神奇的光。
师生评价
（四）课堂小结
本文是一篇科普性说明文，通过初读课文，我们了解了课文用比较清晰的脉络为我们展现了：激光是世界上最亮的光，最快的刀，最准的尺，是神奇的光。希望同学们课下多看一些这方面的书籍。
（五）布置作业
听写词语，朗读课文，搜集有关激光的资料
附：板书设计
29.神奇的光
最亮的光
29 激光 最快的刀 神奇
最准的尺
第二课时
一、教学目标
1.能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，并能有感情地朗读。
2.积累词语。感受"照射、发射、散射、反射"的区别。
3.感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。
4.在"新型"、"暂时"、"困难"三个词语中选择两个造句。
二、教学重点
能够结合课文内容懂得激光是最亮的光、最快的刀、最准的尺，并能感受激光的神奇和巨大的作用，产生热爱科学、学习科学、探索科学的愿望和情感。
三、教学难点
积累词语。感受"照射、发射、散射、反射"的区别。
四、教学过程
（一）复习旧知，导入新课
1.听写词语，同桌订正：
新型 目眩 暂时 灼伤 切割 轴承
困难 仪器 记录 激光炮 凸透镜 钢花四溅
2.说一说"照射、发射、散射、反射"的意思分别是什么？
选词填空，然后再读一读
照射 发射 散射 反射
（1）比如说，太阳、电灯泡的光都是向四面八方（ ）的；手电筒和探照灯虽然能将光集中起来向一个方向（ ），然而，这种光经过一段长距离后，还要向四面八方（ ）。
（2）月亮本身并不会发光，而是太阳光（ ）在月亮上，月亮又把太阳光（ ）到地球上，使人们感到它很亮。
3.同学们，上节课我们初读了课文，你还记得这是一种什么文体吗？指名说
（科普说明文，主要是通过朴实、准确的语言来介绍科学知识，运用一系列的说明方法，说明某种事物的某种特点，让人信服。
说明方法：列数字、打比方、作比较、举例子等等。）
除此之外，我们还认识了一种神奇的光，知道了它是最亮的光，最快的刀，最准的尺。为什么会说激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺呢？今天我们继续学习。
【设计意图】帮助学生复习巩固字词，突破本课书的难点，利于学生扎实掌握知识，方便学生第二课时深入探究感悟激光是神奇的光的学习。
（二）精心品读深入体会
1.学生自学：
(1)出示自学提示：
默读课文，想一想：为什么说激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺？课文运用了什么方法来说明？（把你感受深的语句画下来，并在旁边作出批注）
(2)先自学再在小组内交流。
【设计意图】教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。使学生学会学习，学会合作，真正发挥学生的主体作用。
2.师生交流：
最亮的光：
(1)第二自然段："它发光的方向集中，因此它发出的光特别亮"。
作比较：文章通过与太阳、灯光、手电筒、探照灯等发出的光进行比较，告诉我们激光能够集中向一个方向发光，有很强的方向性。
(2)第三自然段，了解课文怎样是"最亮的光"
作比较："最亮时，它比太阳还要亮一百亿倍呢！"文章用激光和太阳比较的方法，突出激光是最亮的光。
"打个比方说吧，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果将眼睛对着激光的话，就会永久地失明或造成更严重的损伤。"
打比方：运用了打比方的方法，说明了激光明亮的程度。
最快的刀：
(1)第五自然段：用适当的凸透镜把激光集中到一点，就能使温度达到上百万度，就成了最快的刀了。
(2)第六自然段：用举例的方法，说明激光来给世界上最坚硬的钻石钻眼很方便.
⑶聚焦后的激光不仅温度高，而且光点极小。温度高：可以使被切割的物体溶化；光点小：可以是切割的缝隙极细。
最准的尺：
"激光的速度一秒钟可以跑三十万千米。从地球上射到月球的激光，大约经过两秒多种就反射回地球。用这个时间乘上30万千米除以2，就得到了地球与月球之间的距离--38.4万千米"
列数字：说明激光不仅很快而且是最准的尺。
举例子：（画线）（吊线）的应用，说明了激光是最准的尺。
【设计意图】通过师生的交流，培养学生抓住关键语句体会说明方法的具体作用，从而理解说明文的特点，便于学生更好的了解这种文体，深入领悟激光是神奇的光的特点。
3.所以我们说："激光真是一种神奇的光啊！"
（三）回归整体，了解写法
1．通过刚才我们的学习，你有什么感受？
（激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺；激光真是一种神奇的光；）
2．这篇课文运用了什么方法？
运用了列数字，打比方，举例子，作比较的说明方法，来说明激光是最亮的光，最快的刀，最准的尺。
【设计意图】总结学习方法，让学生学会学习。"授之以鱼"不如"授之以渔"，只有交给学生寻觅知识的方法，才能使他在知识的海洋里勇敢探索，学到更多的知识，并终生受用。
3.在"新型"、"暂时"、"困难"三个词语中选择两个造句。
师生订正
（四）课堂小结
多么神奇的光啊！希望同学们今后要善于观察、能够发现更神奇的东西。
（五）布置作业
1.推荐阅读：《探索》
2.搜集有关激光的资料，制作一期手抄报
【设计意图】借助课外阅读，巩固课内学习成果，拓展学习空间，丰富学生的阅读积累，使课内阅读与课外阅读相结合扩大学生的视野。
附：板书设计
说明方法 29.神奇的光（科普说明文）
作比较
最亮的光
打比方
29激光 最快的刀 神奇
列数字
最准的尺
举例子
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