从事了十一年数学教学工作的我，对数字与图形极为敏感，特别喜欢钻研一些经典的、有趣的数学思考题，步入小学中高年级的教学，我更是对此有孜孜不倦的钻研劲。
今年因为没有实验班办公室，我们不得已在教室办公，然而我却感到非常有幸，因此而听到了多节贾老师的语文课，深有感受。
一天，贾老师正在带领同学们学习《雅鲁藏布大峡谷》，特别是讲到“美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。”学生作为中国人的自豪感油然而生，同学们激情高昂地读，突然一阵“嗡嗡”声吸引了同学们的注意力——一只大黄蜂飞入了教室，同学们虽然手中端着书，嘴还在读，眼睛却盯着大黄蜂，随时准备躲避大黄蜂的袭击。我为学生感到难受，也为贾老师担心，这样怎么上课啊？！只听贾老师说：“请同学们关上书，仔细观察这只大黄蜂。”同学们的眼中充满了疑惑，老师是不是已经发怒了？没有几个敢放下手中的书。贾老师又接着说：“同学们，把手中的书放下来，这节课改为作文课，就写这只大黄蜂。”老师的真诚感染了同学们，大家放下手中的书，睁大眼睛，专注地看着。大黄蜂在教室里飞来飞去，贾老师又让同学们观察大黄蜂飞到了谁的面前，那个同学有什么表现。与此同时，贾老师又让同学们打开了所有的窗户和门，以便大黄蜂能顺利地飞出去。盘旋了四五分钟，大黄蜂终于飞出去了。同学们缓了口气，贾老师又来劲了：“同学们，大黄蜂是怎样飞进来的？”学生1：“大黄蜂是‘嗡嗡嗡’地飞进来的。”“能否再发挥一点想象呢？”学生2：“大黄蜂跌跌撞撞地飞入我们的教室，好象是在寻找它失散了的伙伴。”同学们众说纷纭，热闹无比。而后，贾老师又让学生说大黄蜂在教室里是怎样飞的，与哪些同学之间有令人难忘的镜头，指导学生描写人物的动作、神态和语言及心理。学生3说：“大黄蜂从我头上飞过，‘嗡嗡嗡’，真像一架升降机，我吓得身子一缩，一下子躲到桌子底下去了。”学生4说：“大黄蜂飞到了胡丹面前，胡丹吓得身子往后一仰，还顺手拿着书使劲一挥，不敢伤着大黄蜂，只想把它吓跑。”不想飞入教室的一只大黄蜂，同学们在贾老师的引导下，发挥各自的想象，真可谓搜肠刮肚，让这位不速之客披上了一层神秘的色彩，把它描绘为黄蜂中的勇者，来挑战人类，引起了教室里的一场人蜂大战；又说它是黄蜂中的善者，负有寻找失落的伙伴的使命；还有人说它是可爱的黄蜂，吸引同学们与它们交好朋友。
思绪又回到了我上小学四年级时一个寒冷的夜晚，因为要参加语数竞赛，老师让我们这些优生上晚自习。那一夜真冷，以至于老师说：“今天晚上可能要下冰雹，如果下冰雹，我们教室顶部的瓦可能挡不住，同学们可以躲到桌子底下。同学们，为了大家取得优异的成绩，老师和你们每天晚上都不顾寒冷在这儿学习，希望每个同学都要努力------”我从内心感受到了老师的伟大，但还是很惧怕会不会真的有冰雹打到头上。结果天上并没有下冰雹，我的脑海中却闪了一夜的冰雹，老师在讲什么一点都没听到。
贾老师的这节课让我体会到了作文的乐趣，勾起我对自己尘封已久的多年读书时学习生活的美好记忆，其实读书时，我不但担任过数学学习委，还担任过语文学习委，我的作文也常被老师作为范文在课堂上朗读，然而从事工作后，我却忽视了自己的写作能力，把自己当作一位名副其实的“数学教师”。虽然也常常看《读者》、《青年文摘》等一些报刊，但却只在领略其中人生的哲理，而忽略了语言文字功底的欣赏。看来，我是该改变自己的阅读方式，也要改变自己的人生坐标，不再当一位“专职的数学教师”了。
