|
这是上海育才中学从1977年起实行的一种教学方法。“八字”即读读、议议、练练、讲讲。读读，就是在课堂教学过程中，教师引导学生自己读书，它是课堂教学的基础；议议，就是提倡学生自觉议论，主动探讨问题，这是课堂教学的关键；练练，就是使学生将学到的知识，具体地运用到实践中去，它是学生学习、巩固知识的一条重要途径；讲讲，即是讲解、解惑，可由教师讲，也可由学生讲。该方法的基本点在于把教学的重点放在学习上，使学生学得主动，学得生动活泼。值得注意的是，八字教学法并非一种机械程式，并非要把每节课都划分为四个阶段，而是要贯彻在整个单元教学中，要因班级和学科的不同有所区别。
八字教学法教例之一
在初二(2)班的教室里，一位女教师正在教平面几何内容中的三角形的画法。她先借助幻灯机，用5分钟简明扼要地分析了3种类型三角形确定的过程，然后就让学生自己阅读课本，边读书边进行几何作图。这时，教室里响起了轻微的读书声。教师来回巡视，或个别辅导，或切脉问症，或集中解答。画好3个三角形后，学生遵照老师的吩咐，按座位的前后左右四个人一个小组展开议论：3个三角形的画法有哪些异同点?它们各自的基础点是什么？关键又是什么？确定一个三角形需要几个条件？等等。顷刻之间，同学们议论开了，有的组还展开了激烈争论。过了一会，老师让大家静下来，叫几个学生分别代表自己小组汇报议论的问题和结果。全班同学平心静气地听着，并且边听边议论。其间，教师又做画龙点睛的讲解，有意识地引导学生理解教材的重点、难点，掌握知识的关联点。在学生基本掌握所学内容的基础上，教师当堂布置了6道习题，做到当堂消化、当堂巩固，在下课铃响之前，绝大多数学生都顺利地完成了作业。
八字教学法教例之二
以《挑山工》的教学为例：
老师：我们大家一起来谈谈第二段文字。
学生：我学会了几个新词：“攀谈”“心悦诚服”，通过查阅词典，联系课文，懂得了词语的意思。
学生：作者是分三层来叙述的，并揭示了课文的主题思想，这段是重点段落。（其他学生也发表了不同见解）
学生：“黑生生的脸上显出一丝得意的神色”这句话写出了挑山工骄傲的神态。
学生：“骄傲”这个词语用在这里不大合适。我感到作者写的这句话一方面写出了挑山工的神态，一方面写出了挑山工对自己所做的工作感到自豪。
学生：我觉得“骄傲”可以用，要看你怎么用。
老师：请你举两个例子说明一下。
学生：小红在一次语文竞赛中得了策一名，从此骄傲起来了。这里是作贬义词。我们为女排大姐姐夺得“三连冠”感到骄傲。这里是作褒义词用。
老师：这位同学讲得很好，“骄傲”在“荣誉感”这个意义上，和“自豪”构成同义词，在“自高自大”这个意义上，和“自满”构成同义词。
学生：挑山工说的一段话是课文的中心思想，体现了作者的写作意图，我对这段话的理解是这样的……
老师：我们齐读这段话，再想想这段话该怎么理解更好。
|
