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要教《火烧云》，课文是再熟悉不过了。自己教过好几轮，也听其他老师上过，闭上眼，课文中的句子都能背下来。不管是写景还是抒情，《火烧云》堪称经典！经典的课文如何教？怎样让学生学习经典？
暂且把这话题放一放，说说教学外的事：
平时不大爱看电视，总感觉现在的电视太吵、太闹、太浮。某日，打开电视，正好在播新版的《西游记》，读过原著，看过老版，再看新版，正如网上评论一样，尽管现代技术很到位，但剧中人物造型雷人，动作夸张，新潮语言频出，没有看完半集，就按下了遥控器走人。
今天我们如何看待经典？专家们这样呼吁：对名著一定要怀有敬畏之心。
我还看到这样一段资料：出于对经典的敬畏，欧洲人改编名著非常慎重。英国戏剧大师莎士比亚的诸多作品都被改编成了电影、电视剧、舞台剧，包括《哈姆雷特》、《仲夏夜之梦》等在内的作品多次被改编，然而英国的导演和编剧们对改编名著抱着十分谨慎的态度，大多忠于原著。这不仅是因为英国有着挑剔的观众和评论人士，另一方面也是出于对经典的敬畏和尊重。正是出于这一份敬畏之心，那些改编的电影、电视剧、舞台剧不少也成了经典。
《火烧云》一课改写自萧红1940年在香港写的《呼兰河传》的第一章第八节。再教《火烧云》，我想，无须多讲，用经典的语文学习方法——读，让学生来学习课文，走近经典，是再恰当不过的。
读出“变”，由动态透出灵动。“变”是《火烧云》一文最凸显的内容，从题目上来看，一个“烧”字把晚霞的云彩特征刻画得淋漓尽致。“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”一句话，把火烧云描写得清清楚楚，动感十足。纵览全文，课文从三个方面描写了火烧云的变化，一是霞光照来，人和物的色彩都变了，二是火烧云的颜色变化很多，三是天上的火烧云形状变得多而快。正是一个“变”字，让整篇课文充满动态，充满灵动。
读出“美”，从变幻看到美丽。那么多变化的背后是一个“美”字，“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”那么多的色彩，怎一个“美”字了得！更何况“还有些说不出来、见也没见过的颜色。”霞光照射下，地上的人和物同样美丽。那是怎样一种美？这样的美只有在童话里才能出现。天上的云彩不断地变化，又是另外一种美，马变狗，狗变狮子……“恍恍惚惚”，好像是这个，又好像不是这个，美在变幻，美在朦胧。
读出“趣”，平淡中见到趣味。欣赏火烧云，作者的思想在那一刻不受任何思想的牵制，她被大自然这一美景完全陶醉，像一匹草原的马驹任意地、自由自在地驰骋在想象的原野之上，她像个孩子似的简单而快乐，充满新奇，充满趣味。同时本文在写作语言也非常质朴纯洁。“大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。”这个句子读起来想顺口溜，“跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。”这样的句子就好像是邻家的姐姐在讲故事，趣味十足。
读出“爱”，写景是为了抒情。作家写“火烧云”，写的是景，其实抒的是自己对童年、对家乡的那一份浓烈的情啊！和选入小学语文教材的萧红的另一篇课文——《祖父的园子》一样，作家对童年生活如此留恋，那火烧云、那园子给了她自由欢乐、幸福的童年，是她一生难以忘怀的最温馨的家园。反过来，没有那一份细腻的女性所特有的情怀，也不可能有作家笔下的“火烧云”。
读经典的课文，就像揭开一坛陈年的老酒，，越久越香，芬芳四溢。教经典的课文，不妨也用经典的方法，书声琅琅，百读不厌，读读背背，永记心间。
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