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袁老师为《少年闰土》一课设计了这样的板书：
少年闰土
《故乡》 1921年
我 闰土
少爷 忙月的儿子
喜欢 海边农村少年 紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈
佩服 聪明能干 捕鸟
活泼可爱 捡贝壳
看瓜刺猹
看跳鱼
怀念
课题下写“《故乡》1921年”，指出文章的出处和写作年代，让学生知道课文的时代背景，并激起阅读原文的兴趣。往下两行对比“我”和“闰土”这个主要人物舍得花笔墨：用“紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈”，勾出闰土的肖像，突出他“海边农村少年”的特点；用“捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼”，体现闰土的“聪明能干、活泼可爱”。既概括出主要人物的特点，又有具体表现。“我”在文中主要是衬托作用。板书用“喜欢、佩服、怀念”三个动词揭示了文章叙述的线索，而且与闰土的特点相连。这个板书设计不仅提纲挈领，而且重点突出。
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