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《鲸》教学反思之三

[db:作者]  2022-02-27 00:00:00  零零社区


  《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文,它的知识性较强。文章从鲸的外形特点、进化过程、种类和生活习性等方面进行了描述。这篇课文层次分明,条理清楚,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何将课文上成科学课呢?我在教学前进行了这样的设计:
  罗杰斯曾说:“自由程度不同愈高的学习,身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为,而把学生捆起来齐步走的做法,泯灭了学生的个性,扼杀了学生的创造天赋,也违背了小学生的“选择性”,教学中,我先让学生六人小组自由阅读,享有充分地阅读自主权和选择权,经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。情感的自我选择:说说你对鲸哪一方面的生活习性最感兴趣或印象最深?为什么?内容提要的自我选择:读读课文,说说鲸的呼吸有什么特点?方法的自我选择:用你最擅长或最喜欢的方式来展示和介绍鲸某一方面的特点。伙伴的自我选择:自己想办法或与别人合作。练习的自我选择:自己确定画某类的一头大鲸或小鲸。这样的教学不仅可以拓展了学生个性化学习的时空,还让学生的个性在课堂上得以展现和发展。这种自主选择正是学生自主意识、自主行为、自主能力的具体现。
  在学生对文章知识性内容非常了解后,我再对说明文的文体,说明方法进行讲解,并带领学生体会“列数字”“作比较”等说明方法的作用及好处。最后再播放鲸鱼的视频短片,并加入课外阅读,告诉学生鲸浑身都是宝,面对浑身是宝的它们,不法分子为获取经济利益对鲸鱼大肆捕杀,学生听着听着不由自主的发出倡议,要保护动物。
 


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