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一、以亲切平和的语气与学生商榷，选择喜欢的"旅行方式"。
师：同学们，在这花红柳绿、草长莺飞的季节，我们继续走进北大荒，走进-- 生:（齐读课题）"可爱的草塘"。
师：我们可以从哪些方面入手去学习《可爱的草塘》这篇课文呢？我想先听听同学们的意见。
生：可以从题目入手。
生：可以从重点段入手。
生：可以从重点句入手。
生：可以从重点词入手。
生：可以从问题入手……
师：假如我们从重点句入手的话，那你认为可以选择哪些重点句呢？我还想听听同学们的意见。
生："这草塘真美啊！"
生："棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。"
生："我生怕弄坏了这幅美好的画卷。"
师：在这些重点句中，你最喜欢哪一句呢？我还是想听听同学们的意见。
生：我最喜欢"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。"
师：喜欢这句话的同学请举手。（生举手）
师：尊重同学们的选择。今天我们就从同学们最喜欢的具有汉语言特色的俗语入手去学习课文，可以吗？
生：可以。
二、以自读自悟的学习方式，紧扣俗语去感受"丰富物产"。
(一)初"读"俗语（点击课件：俗语"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"。）
师：请同学们一起读读这句俗语好吗？
生：（齐读）棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
师：谁来说一说：初读了这句俗语以后，你感受到些什么呢？
生：这句俗语概括地写出了草塘的物产很丰富。
师：你透过字面感受到了俗语本身的意思，真会读书！请你上来把"物产丰富"四个字写在黑板上，好吗？
生：（在黑板上书写：物产丰富）
生：这句俗语主要说了三件趣事：逮狍子，瓢舀鱼，拔野鸡。
师：你的理解能力真强！
生：读了这句俗语，我心中产生了很多疑问：为什么用棒子能打到狍子？为什么用瓢能舀到鱼？为什么野鸡会飞到饭锅里？
师：你真会动脑筋，提出了这么多有价值的问题，这非常可贵！谁来帮助他解决这些问题呢？
生：我知道这句俗语用夸张的手法写出了北大荒的物产很丰富。
师：你能从修辞手法的角度来理解，很有创见！
生：在我的心目中，狍子、野鸡必须用枪才能打倒，鱼也要钓才能得到，这里用瓢就能舀到鱼，用木棒就能打到狍子，野鸡也不用逮就自己飞进饭锅里去了。真是太有趣了。
师：你联系生活实际来谈感受，很实在！
师：读了这句俗语后你脑海里会出现什么画面吗？
生：读了这句俗语，我仿佛眼前出现了一幅幅人们打狍子、逮野鸡的美好的画面。
师：你的想象力非常丰富，我为你感到骄傲！
（二）细读俗语。
师：刚才，同学们各抒己见，从不同的方面谈了自己初读俗语的感受。实际上，课文围绕俗语还讲述了许多趣事呢！我相信，只要同学们仔细去品读课文，对这句俗语还会有更深刻的感受！
那么，还可以从哪些方面去深入理解这句俗语呢？同学们可以联系过去的学习经验谈一点学习建议吗? （生答出一处师就点击一处） 生：可以联系具体的词句去理解。
生：可以运用课前收集的资料去理解。
生：可以分组讨论自己不懂的问题。
师：这些方法都很好。为了让同学们更深入地学习，老师也给大家推荐一些方法：你可以当当导游，讲一讲最感兴趣的一件趣事；你可以选择最喜欢的几处"对话"读读。
（点击课件：棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。
学习建议：以小组为单位，选择下面你们最感兴趣的一项内容，运用你们最喜欢的学习方式，围绕俗语合作学习课文"7-17"自然段：
◆抓住重点的词句 ◆利用收集的资料 ◆讨论提出的问题 ◆讲述有趣的故事 ◆朗读喜欢的"对话" …………）
师：下面，请围绕这句俗语，以小组为单位，选择下面你们最感兴趣的一项内容，运用你们最喜欢的学习方式合作学习课文"7-17"自然段。请组长注意组织和分工。呆会儿我们比比，看哪一个小组对这句俗语的理解更深刻、更全面。好，开始吧！
生：（分组合作学习3分钟左右，教师下位巡视、检查、指导）
师：请同学们回位。下面请同学们来汇报一下你们刚才合作学习的情况，可以一个同学汇报，也可以几个同学同时汇报。好，哪一个小组愿意先来汇报。
生：我们小组是选择的"抓住重点的词句"来学习的。我提出"今年春天给你们邮的鱼干，一点儿也不掺假。"中的"掺假"是什么意思？我们小组联系上下文对这个词语进行了热烈的讨论。张宏宝同学说，这里的"掺假"是把假的、坏的东西混到真的、好的里边去。余杨说，课文中是指"我"没有把假的、坏的鱼干混在真的、好的鱼干中间邮寄出去了。我总觉得有点不对。于是我们又仔细看书，后来通过联系上下文弄清楚了"掺假"在文中的意思是指"把不用瓢舀的鱼当作是用瓢舀的鱼"。"一点不掺假"就是说邮去的鱼干都是用瓢舀的，没有一条不是用瓢舀的。
师：联系下文来理解词语，这是一种很好的学习方法，同学们在今后的学习中要经常运用。
生：同学们，我们是以导游的的身份讲故事。
各位游客：大家好！
欢迎你们到北大往来旅游。北大荒物产特别丰富，有句俗语"棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里"说得好。我给大家讲讲"打狍子"的故事……
师：你是一位优秀的导游,下次我到北大荒旅游,再请你当导游,你愿意吗?
生：能够给谢老师当导游是我的荣幸！
师：谢谢你有这么热忱的服务！
生：我们这一组是选择的分角色有感情地朗读。（生分角色朗读）
师：你读得不错，只错了一两个字；你呢，读得真好听，如果表情丰富一点就更好了。
生：我们是根据收集的资料来理解这句俗语的。
我们查阅了资料，发现那里的牛羊是那么肥壮，那里的物产是那么丰富。北大荒还盛产小麦、大豆、甜菜等。北大荒已经成为了我国重要的商品粮基地。垦区还生产人参、鹿茸、貂皮等。
师：老师课前也查阅了一些资料。请看屏幕。这是谢老师从网上下载的有关北大荒物产的画面。（点击课件：一组从网上下载的北大荒的物产图片）看了这一幅幅画面，你能用一句话谈谈你的感受吗？
生：北大荒的物产太丰富了。
生：昔日的北大荒如今已经变成了米粮仓。
生：我深深地爱上了这个地方。
生：看了这么美的画卷，我真想亲自到北大荒草塘去看看！
师：同学们围绕这句俗语谈了这么多认识和感受。那么，怎样把你们的认识和感受通过朗读表现出来呢，哪位同学愿意来试一试？ 生：（读）
师：你读出自己的感受了吗？
生：读出来了。
师：我们一起来读读，注意读出自己独特的感受。
生：（齐读）
师：从同学们刚才的发言和朗读声中,我已经感觉到：一句短短的俗语，既给课文增添了无穷的情趣,也给我们带来了无尽的遐思和美妙的感受！（出示课件）俗语是浓缩了的精华,是句子中的精品.既通俗,又幽默.
师：你还知道哪些俗语，能给大家介绍介绍吗？
生：勤是摇钱树，俭是聚宝盆。
生：人怕出名猪怕壮。
生：一朝被蛇咬，十年怕草绳。
生：种瓜得瓜，种豆得豆。
生：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
师：哟！还有这么多同学要发言，这样吧，我们下去以后专门召开一个俗语交流会，好吗？
生：好！
师：这里，谢老师也想给大家介绍两句俗语，可以吗？
生：可以。
师：一起读读好吗？（点击课件）
生：（生齐读）耳听为虚，眼见为实。上有天堂，下有苏杭。
师：第二句是讲"苏杭"像天堂一样，要是我们说"草塘"也像天堂一样，该怎样说呢？
生：上有天堂，下有草塘。
师：看来，我们班的同学活用知识的能力还真强呢!好，请同学们一起响亮地读一遍。
生：（齐读）上有天堂，下有草塘。
三、以边看边读的"旅游"形式，充满激情地欣赏"优美景色"。
（一）学习写草塘美景的句子。
师：同学们，看一看像天堂一样美丽的草塘吧。（点击课件：草塘美景图；放《渔洲唱晚》琵琶曲）
师：看了像天堂一样美丽的草塘，你想说点什么呢？生：看了这美丽的草塘，我仿佛到了人间仙境一样。
生：这草塘真是名副其实的天堂！
师：你们的发言充满了诗意，也像草塘一样美。下面，请同学们快速浏览课文，找出课文中直接写草塘景色优美的段落。（师书：景色优美）
生：（读书）（师巡视）
师：谁能说说写草塘景色优美的是哪些自然段？
生：写草塘景色优美的是第5自然段和第18自然段。
师：我们先学习第几自然段呢？ 生：第5自然段。
师：好！（点击课件："这么大这么美……跟蓝天相接。"）
请同学们自己读一读这段话，边读边体会：哪些词语或者句子写得特别的美？
生:(自由读)
师：哪些同学愿意来汇报一下：你认为哪些词语或者句子写得特别的美呢？
生：我认为"浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮，欢笑着，翻滚着，一层赶着一层涌向远方"这句话写得很美。"翠绿翠绿、发光、鲜亮"写出了草塘的色彩美，"欢笑着、翻滚着"写出了草塘的动态美。
师：谢谢你体会得这么好。对于这一句，谁还有不同的感受？
生：这一句写草塘充满了生命的活力，实际表现了作者喜悦的心情。
师：你体会出了句子里蕴含的深层意思，真会读书！你能把你体会到的草塘的美通过美读表现出来吗？
生：（读）
师：如果语气再欢快一点，也许效果会更好，你愿意再读一读吗？
生：（再读）师：哟，你一会儿就成了一个抒情高手了！
生：我认为"仔细瞧那浪花，近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色，一层又一层，最后连成一片，茫茫的跟蓝天相接。"这句话写出了草塘颜色的层次美。
师：你能把你的感受从声音中表现出来吗？
生：（读后）
师：听你朗读真是一种享受啊！（点击课件：恢复整段话）同学们，这段话写得很美！哪一位同学愿意把这一段话连起来美美地读一读呢？
（生站起来后）最好能用你的朗读把大家都带到草塘去游览一番。我给你配点音乐，让你的声音变得更美，可以吗？
生：（配乐读）
师：同学们，这位同学精彩的朗读把我也给陶醉了。我很想来试一试，享受享受朗读的快乐，同学们说可以吗？
生：可以。
师：不过我有个小小的要求：请同学们轻轻闭上眼睛，一边听老师朗读，一边想象美丽的草塘画面。（点击音乐：师范读"这么大……相接"）
师：（有感情地）同学们，都把书拿起来，让我们一起美美地读一读，一起走进美丽的草塘去吧！
生：（配乐感情齐读）"这么大这么美的草塘……茫茫的跟蓝天相接。"
（二）学习写小河美景的句子。
师：听了同学们声情并茂的朗读，我仿佛真的来到了美丽的草塘，我仿佛看到了"天苍苍，野茫茫，风吹草低--（生：现牛羊）'现池塘'"的美好画面。（停一停）（非常兴奋地）同学们快看哪，在那茫茫的草塘上出现了一条清凌凌的小河。（点击课件："小河图"及文字："啊！……更白了。"配乐朗读："啊！…更白了。"）
看了这如诗如画的美景，听了这感人肺腑的朗读，此时此刻，你想说些什么呢？
生：我也想变成小河里的一颗小水珠，去装扮美丽的草塘。
生：我仿佛自己也变成了一朵白云，飘浮在草塘的上空，欣赏这美丽的景色。
生：看到这幅画面，我想到了"春风又绿江南岸，明月何时照我还。"的诗句。
生：老师，此时此刻，我被这条美丽的小河陶醉了，我什么都不想说，我只想美美地读一读。
师：这样吧，同学们，让我们一起美美地读一读这段话吧，注意读轻一点，别破坏了这幅美好的画面。
生：（配乐齐读）
四、用最喜欢的形式畅谈"旅行"感受，愉快地结束"草塘之旅"。
师：同学们，时间不早了，我们这次愉快的旅行也该结束了。在我们即将离开这片可爱的草塘的时候，同学们一定有许许多多的感受要告诉朋友，告诉亲人，告诉今天在座的老师们。好，那就在谢老师课前发给你的纸上（点击课件：编一句俗语，写一点感受，设计一句广告词，当然，你也可以写一篇小文、作一首小诗、画一幅小画、谱一支小曲……）
同学们，赶快动笔吧，谢老师将跟你们一起写，我们比一比谁写得快。
生（动笔写）
师：好，我们先来看看同学们的作品！
生：昨日北大荒，今日米粮仓！
生：我谱了一支小曲，我唱给大家听听。（生唱）
生：今年过节不出门，要去就去北大荒！
师：感谢同学们为大家呈现了这么精彩的作品。同学们想看看老师的作品吗？
生：想！
师：好，请看屏幕。老师写的是一首小诗。（点击课件）可爱的草塘茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。
景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。
师：这首小诗，28个汉字，写出了草塘的可爱，也写进了我们对北大荒的热爱。同学们，让我们饱含深情，齐读小诗，来结束我们今天这次愉快的旅行，好吗？
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