今天，和孩子们一起学习课文《小音乐家扬科》，课堂上也出现了许多美妙的旋律。最激荡人心的是学习课文第二部分，小扬科喜欢聆听大自然的声音时，孩子们也用心地感受，录音谱写了很多来自大自然的天籁之音。
当学习小扬科告诉妈妈“树林里在奏乐呢，噢咦！噢咦！……”孩子们说，我知道那是什么声音。我赶紧请他们说说。
“那是风吹树叶的声音。”
“是草丛里小虫儿欢乐地叫着。”
“是草地上的小草沐浴在阳光下幸福的声音。”
“是树林里小动物们劳动的号子声，噢咦！噢咦！……”
“是花儿，草儿，绿叶在对话。”
……
最出其不意的是一个孩子说：“天空中小鸟欢乐地报告喜讯‘噢——’，大地上的小动物们欣喜地接应着‘咦！’”孩子上扬的声调里烂漫无限。
在学习第四自然段的几个句子“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱……”时，孩子们的思维更是插上了翅膀放飞地更远。
“老师，乡村里一切的响声我想到了很多。丰收的时候，扬科坐在麦田边，闭着眼睛听着。秋风柔和地吹着稻田，吹奏出悦耳的‘沙沙’声。远处，还传来阵阵人们镰刀割麦子的喜悦欢歌。”
“他静静地躺着，望着蓝天，身体仿佛升腾起跟随思绪飘到了海边。在海边，他躺在沙滩上享受着阳光浴，沙子再太阳底下‘吱吱’作响，海浪翻滚着身子赛跑着奔来，发出爽朗的笑，海鸥‘呕！呕！’地歌唱着，让他忘去了一切烦恼。就连小螃蟹也成群结队地为他合奏。”让我们也感受到了多么幸福的时刻啊！
“雨后，天使拉着七彩琴，为扬科奏响了优美的曲子。”
“下雨了，小扬科聆听着雨滴那美妙神奇的‘滴答’声，看着地上盛开的一朵朵水晶花。他醉了，他痴了……”
孩子们绘声绘色的说话把我也带入了一个绝妙的世界。这种灵动是多么美！我们教师应该把阅读的空间还给学生，有意识地培养孩子们思维的广阔性，思维的流畅性，思维的独创性。我们应该释放他们的激情，激发他们的创新潜能，让课堂教学充满活力。
孩子们的思维是一潭源源不断流淌的水。我们不要小瞧了儿童的能力。他们总是睁大眼睛看世界，侧耳倾听世界的每一声响动。他们不仅用眼睛，用智慧，而且是用整个心灵去感知周围世界的。树上的果子，地下的昆虫，蓝天上的小鸟……结合了儿童的想象、思维、语言就成了情感的律动。
阅读教学，应该春意盎然，激情洋溢，生命盛开朵朵绚烂的花儿，响着花儿欢欣绽放的韵律。让课堂上美妙的交响乐一曲又一曲激荡萦绕。
