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【教学目标】
1. 能在阅读中自主识字，继续扩大识字量。
2. 能正确有感情地朗读课文；读出孩子的活泼、可爱。
3. 能根据课后“学习小建议”自主阅读，知道课文描写了小男子汉“吃饭爽气”、“崇拜父亲”、“要求独立”等事；在阅读中理解句子的含义。
4. 了解文中小标题的作用，并能学习课文的写法，能以“他真是个男子汉”为题写一段话。
5. 从课文描写中知道这是个活泼可爱，天真无邪的孩子。
【教学建议】
1. 本文的作者是王安忆。文中描述的孩子是她姐姐的孩子，选入课文时做了删节。原文中有一段背景描写，现摘抄如下，以供教师备课时了解：
“那是姐姐的孩子。他们夫妻二人本不愿要孩子，他（小男子汉）的出生完全出于不得已。因此，生下他后，他年轻的父母便逃跑似地跑回了安徽，把他留在了家里。从此，我的业余时间就几乎全用来抱他。他日益地沉重，日益地不安于在怀里，而要下地走一走，于是便牵着他走，等到他不用牵也能走的时候，他却珍惜起那两条腿儿，不愿多走，时常要抱。历史真是螺旋形地上升。”
从课文和这段文字中，可以看出作者对这个孩子深深的喜爱之情。本文语言生动活泼，轻松幽默，又有一定的深度，在读者眼前展现了一个活灵活现、纯真可爱的小男孩形象，让人读来便生喜爱之意。
2. 本文建议让学生自主阅读。步骤可如下：
1) 读通课文，读准字音，初步了解词意，了解课文内容。比如在初读时，可以出示下列词语，要求学生在阅读时，注意读准带点字的字音，根据上下文或查阅工具书理解词意。
风靡全国、恍惚、酿、沮丧、
以上词语，还可根据班级实际进行增减。
2) 思考课后练习1：你认为文中的小男孩是不是男子汉？从文中找出能证明你看法的一些事例。
建议在完成本题时，可以以小组为单位，选择课文中的一则或两则短文进行讨论。
3) 讨论文中小标题的作用。知道这三个小标题起了概括、提示段落主要内容的作用。
4) 谈谈对“让男子汉们自己好好儿地长吧”这句话的理解。
5) 说说你最喜欢哪一段文字，为什么？指导学生注意学习体会作者是怎样描写出这样生动形象的孩子的。
比如“他对食物的兴趣”，通过保姆之口，概括了小男子汉吃饭的特点——爽气。然后用略带夸张的语言具体写了小男子汉“吃”的特点、样子。特别是“当实在不能吃了时候，他便吃自己的大拇指，吃得十分专心，以至前边的嘴唇都有些翘了起来”一句，还有与大人们的对话，能否去少林寺一段，真令人忍俊不禁，可以指导学生着重朗读。
“他对父亲的崇拜”，主要注意作者的用词，以“攻击”、“阵线”、“求援”、“冤案”“对证”、“了结此案”等，以夸张或反语等，凸现出小男子汉鲜明的形象。
“他对独立的要求”主要以具体的事例，抓住小男子汉的神态、动作和语言等写了他的可爱、有独立性。
3. 本文在阅读时，建议整体阅读，不要将一个个小故事拆开、分步阅读，应该从整体出发，整篇阅读，然后展开讨论。在讨论中，老师加以适当的点拔指导。
4. 本文要求学习课文的写法，以“他真是一个男子汉”为题写几句话。可以学习文中抓特点、举例子等方法，写一写自己眼中的男子汉，可以是同学、兄弟、长辈，也可以是自己崇拜的明星、老师等，生活中所遇的认识或不认识的人都可以写，但要有自己的见解和看法。
[2007-01-24]
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