【教学目标】
知识与能力：认识4个生字，能借助工具书或联系上下文，理解文中成语的意思，积累文中的好词佳句。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义。
情感、态度与价值观：感悟作者的人生态度，从而树立积极奋进的生活态度。
【教学重点】联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其他方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义，学习本文的写作方法。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】一课时
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1．同学们，俗话说：“条条大道通罗马”，今天我们要学习的故事就发生在罗马。你知道罗马在哪里吗？你还了解到罗马的哪些知识？（学生交流课前搜集的有关罗马的资料）
2．课件出示图片：瞧，这就是罗马的城市广场，是个美丽而古老的地方。这是通往广场前面的一条大道，这是广场的侧面风景，这是华灯初上的城市广场。
这是登塔远眺时看到的整个罗马城市的风景。看到这幅图，你感受到了什么？是的，这正是课题所告诉我们的──（板书课题：通往广场的路不止一条）学生齐读课题。
今天，让我们一起走进课文，去寻找它所告诉我们的人生哲理。
二、自读课文，整体感知
1．出示自学提示1，学生自学。
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）思考课文主要讲了什么内容。
2．检查生字词的读音。（出示课件）
3．学生根据提示概括主要内容。（板书：登塔远眺、克服困难、受用不尽）
三、研读课文，感悟情感
（一）结合父亲的话理解“通往广场的路不止一条”的含义
1．师：当父亲带女儿伊尔莎登上广场中央的高塔，目睹脚下的一切，他们看到了──（出示：脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交叉的街道，一条条通往城市广场。）
利用画面直观理解“星罗棋布”“如蛛网般交叉”等词，也就是──通往广场的路不止一条。
2．这就是父亲带女儿伊尔莎登塔远眺时，设法让她看到的事实，那么父亲这么做仅仅是为了让她欣赏风景而已吗？那父亲真正的用意是什么呢？
（课件出示）通往广场的路不止一条。生活也是如此。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！
3．指导朗读：父亲的话应该读出什么呢？（充满希望和慈爱）请男同学扮演一下父亲来读。
4．父亲的这些教导对作者有什么影响呢？（第3段）
（二）结合文中事例理解“通往广场的路不止一条”的含义
过渡：父亲的教导在以后的生活中究竟起多大的作用呢？作者选取了哪几件事加以说明？
第一件事──自己设计、制作和出售时装（板书）
1．（出示自学提示2）学生自由读课文4－11自然段，思考作者遇到的第一次困难是什么？她怎样解决？学生读、交流，自由发言。相机引导学生理解重点词句。
2．学生发言，总结作者遇到的困难（一家大商场的经理当场就向我订购了40件，而维黛安太太却无法在两星期内编织出40件毛衣。）
3．交流：一下子就有了大商场经理的40件毛衣的订单，这对于刚刚踏上设计师之路的年轻人来说是一个──（好消息，天大的好消息，大喜过望。）可想而知，作者当时的心情是──（兴奋、激动）
A．出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”“喜出望外”，并造句。
②指导学生读出“我”当时异常兴奋、喜悦的心情。
B．当作者兴冲冲地把这个好消息告诉维黛安太太时，维黛安太太却告诉她──（引读）“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”当作者大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云时，维黛安太太却告诉她──（引读）“两个星期要四十件？这根本不可能！你要知道，织这么一件毛衣，我几乎要花上整整一个星期时间啊！”
4．师：此时，你心里在想什么呢？（3－4人）
预设先让学生回答了之后，然后分类处理。（怎么会这样呢？你都快接受不了了，这对于作者而言，无异于是一个晴天霹雳啊！你心情怎么样？）
A．伤心、难过的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。（难道就这样放弃？此时作者心里会怎么想？）
生：既然一个人不行，那我就请别的人来帮忙。
师：你为什么会这么想呢？父亲的话启发了你了。你的心情又怎样呢？
B．有了灵感的、受到父亲的话启发的──你会读课文里的哪句话表达自己的心情呢？
半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。
5．一个“猛然”一个“一定”，我感觉作者已经找到了“另一条路”了，是吗？
那“另一条路”指的又是什么呢？
6．作者走这条路成功了吗？从哪里看出来？
引读：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。（指导读出时装的多；读出作者的自豪；读出作者的喜悦）
7．看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句──。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪！现在，假如你是作者，你会对父亲说什么？（同桌互相交流）
第二件事──举办不是成衣的时装展（板书）
1．作者的梦想终于实现了，这多亏了父亲的教导。接着，作者还介绍了她取得成功的哪件事呢？
2．生活不会永远一帆风顺，作者又遇到什么困难呢？（缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。）
3．是怎样克服的？结果──（生答：时装展如期举行……前来订货的人络绎不绝。）这时作者又一次想起父亲的话，师引读重点句──
四、回归文本，领悟写法
“举办不是成衣的时装展”这件事和父亲的教导有什么关系？
（开时装展之所以成功，也和父亲的教导密不可分，它和“自己设计、制作和出售时装”同时印证了父亲的教导是正确的。）
①这两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同？
（第一件事作者介绍得详细，第二件事作者写得简略。）
②这样处理有什么好处？（既能点明中心，又详略得当。）
五、总结课堂，延伸生活
1．师：就是这样善于另辟蹊径克服困难，作者终于实现了自己的梦想，成为一名时装设计师。因此，作者在文末发出感慨──
联系上下文，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。（当一条路走不通时，千万不能灰心，要勇敢地去走另一条路，就一定能成功。）
2．师：通往广场的路不止一条。发现一条路走不通时，我们就要寻找另一条通达罗马之路。在现实生活中，你有没有经历过这样的事？也可以谈谈自己听到的、了解到的事例。（预设回答）
生1：画画时，我本来用的是蜡笔，后来红色的蜡笔用完了，我就改用水彩笔。
生2：叔叔本来开的是时装店，赚不了钱，后来他就去开了饮食店，生意十分兴隆。
师：老师也了解到一个事例想和你们分享。（爱迪生的事例）
3．老师还想送一首小诗给你们，请齐读。（课件出示）
4．学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？（生练笔，师巡视学情。）
六、布置作业
1．摘抄课文中的优美词语和句子。
2．给家长讲这个故事，说说自己的感受。
3．从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心，详略得当”的方法写写它带给你的启示。
