孩子都是在父母的关爱中逐渐长大的。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。本组教材以“父母之爱”为主题，安排了四篇课文──《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父、母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以及对孩子成长的影响。《学会看病》记叙一位母亲为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。教学这几篇课文将让学生看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私，细心品读必将令人震撼，让人感动，引人思考。
生字：弄清读音与字形
一、读音细分类
平舌音的字：砸（zá）攥（zuàn）司（sī）慈（cí）涩（sè）
翘舌音的字：杉（shān）颤（chàn）置（zhì）慎（shèn）怔（zhènɡ）坠（zhuì）
单韵母的字：矶（jī）昔（xī）墟（xū）疾（jí）碌（lù）
复韵母的字：爆（bào）糕（ɡāo）搂（lǒu）豪（háo）妙（miào）喋（dié）
鼻韵母的字：版（bǎn）谨（jǐn）腼（miǎn）腆（tiǎn）蔫（niān）艰（jiān）曼（màn）陷（xiàn）誊（tēnɡ）祥（xiánɡ）
零声母的字：噢（ō）
整体认读音节：司（sī）慈（cí）置（zhì）倚（yǐ）
二、字形记得牢
墟，左右结构，右上部分不要写成“上”，中间的“乛”不要写成“一”。
曼，上中下结构，中间是变形的“四”，不要写成“目”。
疾，半包围结构，里面的“矢”不要写成“天”。
爆，左右结构，右下部分的“水”要变形。
砾，左右结构，右边“乐”字第二画是“∟”，不要写成两笔。
誊，上下结构，上部分要看清不要写成“兴”。
歧，左右结构，左边是“止”不要写成“山”。
迪,半包围结构，先写“由”后写“辶”。
三、多音字分得清
混乱（hùn）—混蛋（hún）墙角（jiǎo）—主角（jué）难过（nán）—灾难（nàn）
血丝（xuè）—鸡血（xiě）送给（ɡěi）—给予（jǐ）应该（yīnɡ）—答应（yìnɡ）
龟裂（jūn）—乌龟（ɡuī）挨近（āi）—挨饿（ái）兴奋（xīnɡ）—兴趣（xìnɡ）
埋怨（mán）—埋葬（mái）的确（dí）—目的（dì）
塞车（sāi）—阻塞（sè）—边塞（sài）
四、形近字看仔细
杉（红杉）──衫（衬衫）漆（漆黑）──膝（膝盖）混（混合）──棍（木棍）
曼（曼妙）──漫（漫长）爆（爆炸）──曝（曝光）矶（矶嘴）──讥（讥笑）
砾（瓦砾）──栎（栎树）陷（陷害）──掐（掐算）碌（忙碌）──绿（绿色）
噪（噪声）──躁（暴躁）竟（毕竟）──竞（竞争）糕（糟糕）──羔（羔羊）
迪（启迪）──笛（汽笛）搂（搂抱）──楼（楼梯）誊（誊写）──誉（名誉）
置（设置）──署（署名）版（版权）──板（黑板）祥（慈祥）──详（详谈）
谨（谨记）──勤（勤奋）慎（慎重）──镇（镇定）悔（后悔）──诲（教诲）
炼（磨炼）──练（练习）遨（遨游）──熬（熬药）赏（赏析）──尝（尝试）
词语：注意读写与运用
一、词语会理解
废墟：城市或村庄遭受破坏或灾害后变成的荒凉地方。
绝望：毫无希望。
艰涩：指艰难、缓慢的意思。
腼腆：指因害羞而神情不自然。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：错误的道路。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。
震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了，形容声音很大。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。
一如既往：跟过去一样。
喋喋不休：说话没完没了。
雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。
按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。这里是说照样子做。
忐忑不安：心神不定，心中不安。
毫无疑义：一点不怀疑。
二、词语巧辨析
1.近义词是朋友。
伤害──损伤安顿──安置肯定──确定开辟──开发
颤抖──颤动扫视──环视疲惫──疲倦敬仰──景仰
鼓励──鼓舞慈祥──慈爱严厉──严酷谴责──斥责
雪上加霜──落井下石喋喋不休──滔滔不绝
2．反义词是对手。
漂亮──丑陋坚定──动摇肯定──否定危险──安全
忙碌──清闲糟糕──精彩严厉──慈祥平衡──倾斜
谨慎──放肆滚烫──冰凉
得意扬扬──垂头丧气雪上加霜──雪中送炭
句段：品味含义与特点
1.他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。
──这是多么惊人的举动，多么艰辛的拯救历程啊！这体现了父亲执著的信念和克服的巨大困难。为了儿子，父亲决不放弃，动人心魄的行动实现了对儿子的承诺。好一个坚忍不拔、决不放弃的父亲！
2.不论发生什么，我知道你总会跟我在一起！
──这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。这句话反复出现，充分表现了崇高的父爱，也表现了儿子对父亲诺言的深信不疑。
3.我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。
──这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲,对不起母亲浓浓的爱子真情。
4.我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。
──无论是母亲对“精彩极了”的赞扬声，还是对父亲“糟糕透了”的批评声，都应该有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点──对儿女真诚无私的爱。
5.孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但聊胜于无。
──“口授一张路线图”泛指面对生活、困难的种种应对办法，即生存的能力，生活的能力。这明示了母亲这样做的目的，即培养孩子的生存能力，学会生活。
6.我知道应该不断地磨炼他，在这个过程中，也磨炼自己。
──让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。
课文：了解内容与特色
1.《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”这是提领全文的关键句子。为什么说这对父与子了不起呢？
对比描写表现了不起──其他孩子的父母赶来“痛哭并大喊”，他们“哭喊过后，就绝望地离开了”。而这位父亲一直不停地挖掘。人们劝阻他，“这位父亲双眼直直地看着这些好心人……他便埋头接着挖。”这样对比表现了父亲的信念坚定和对儿子深切的爱。
侧面描写烘托了不起──消防队长和警察都认为事态严重，十分危险，劝他离开；“人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。”通过人们的态度从侧面描写烘托出父亲对儿子深深的爱。而他的心中只有一个念头：我要救我的儿子！我要救那些和我的儿子一样压在废墟底下的可怜的孩子们！他们在等着我！
外貌描写体现了不起──“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”这是对父亲外貌的细致刻画，足见父亲历尽了艰辛，付出了惊人的代价，更让我们体会到父爱的伟大。
语言描写显示了不起──“不论发生什么，我知道你总会跟我在一起！”文中前后3次反复出现类似这样的话？因为这是父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。这句话反复出现，多处呼应，充分表现了崇高的父爱，也表现了儿子对父亲诺言的深信不疑，以此说明父亲令他十分信赖。听，“先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”儿子的语言刻画，使人物的品质得到了升华。儿子是个无私的人，这源于父亲那句朴素而强有力的话语对他的影响。同死神搏斗，最终生还，巨大的精神力量来自对父亲真诚诺言的信赖。
动作描写突出了不起──“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，再没人来阻挡他。”这句话不是直接写36小时，而是从8小时写起，父亲为了救儿子，整整挖了38小时。38个小时，不吃、不喝、不睡！再加10个小时就是两天两夜呀，这是多么惊人的举动，多么艰辛的拯救历程啊！这样写更能体现父亲执著的信念和克服的巨大困难。为了儿子，父亲决不放弃，动人心魄的行动实现了对儿子的承诺。多么坚忍不拔、决不放弃的父亲！多么恪守诺言、富有责任感的父亲！
奇迹来自伟大的父爱。了不起的父与子，共同创造了神话般的奇迹。
2.《慈母情深》讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事，突出了母亲的慈祥与善良，表达了对母亲深深的敬意与无比的热爱。课文采用什么手法来表现慈母情深的呢？
环境衬托母恩──瞧，家境的贫寒：家里的“破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了”。母亲工作的环境恶劣：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”母亲在“最里边的角落”缝衣。多么贫寒的家境，挣钱多么的不容易，母亲却给钱让我买书，多么善良慈爱呀！
外貌体现母恩──我“走那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近”。“褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”这是多么瘦弱，多么劳累，而又多么善良的母亲啊！
动作突出母恩──“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌……”为了一家人的生活，母亲挣钱多么艰辛呀！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”这钱来之不易啊！母亲什么也没说，就慷慨地掏钱让我买书，这深深慈母情，拳拳慈母爱，的确让人感动啊！
语言表现母恩──一个同事劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的！”多么朴实的话语，多么通情达理的母亲！这是普天下母亲共同的心声，给了我一股无穷的力量，催促我奋进。这突出表现了母亲的慈祥与善良，博大深沉的母爱，满怀期待与无比骄傲的感情。
感想烘托母恩──“那一天我第一次觉得自己长大了，应该是大人了。”“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，满足了我强烈的愿望。如果用那钱买别的东西，我实在对不起母亲浓浓的爱子真情。
这位贫寒、辛劳、平凡的母亲，在这件小事中表现出的深沉而伟大的母爱，给人留下了难以忘怀的印象。
3.《“精彩极了”和“糟糕透了”》妙用对比手法，讲述了作者童年时父亲和母亲对他的作品截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到了父母真挚的爱。课文是怎样对比的呢？
一、父母不同评价的对比。“我”写了一首诗，母亲评价：“多美的诗啊！精彩极了！”而父亲评价：“我看这首诗糟糕透了。”一面是慈祥的母亲真诚的夸赞，鼓励式的爱；一面是严厉的父亲客观的评价，冷静的爱。但他们都是出于爱，两种爱都对“我”后来成为作家、诗人起了重要作用。
二、父母言行举止的对比。母亲念完那首诗后，“眼睛发亮，兴奋地嚷着”，“她搂着我，不住地赞扬”；当“我”告诉母亲确实是自己写的，母亲“高兴得再次拥抱了我”；当父亲批评“我”的诗糟透了时，母亲嚷道：“……他需要鼓励。”母亲从动作、表情上鼓励“我”，从语言上用“精彩极了”进行高度评价。而父亲看了诗之后，却说：“我看这首诗糟糕透了。”“难道世界上……一定要成为诗人？”父亲对“我”的诗从语言上严肃、尖锐地评价，从动作上表示了不满。
三、“我”感情变化的对比。母亲的评价使“我”既腼腆又得意洋洋；而“我”整个下午都怀着一种自豪感等待父亲回来，“我”把诗誊写一遍，还画上花边，等待父亲“更加赞赏”；当父亲评诗时，“我”“把头埋得低低的”、“眼睛湿润”、“头也沉重得抬不起来”、“扑到床上痛哭起来”。这让“我”从高兴、自豪转为难过、内疚、痛哭，这样的情感变化让“我”经历了挫折、磨炼，对“我”的成长有教育、鞭策作用。
四、两种评价作用的对比。作者后来之所以写出了那么多小说、戏剧和电影剧本，感到“当初是多么幸运”，因为有母亲的真诚鼓励与呵护，这是“灵感和创作的源泉”；也有父亲的严格要求与责备，还时常提醒我“小心，注意，总结，提高。”父母亲的不同评价像两股风不断地吹来，使“我”谨慎地把握前进的航向，驶向前方。
4.《学会看病》记叙了儿子感冒后，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，锻炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。怎样引领学生感悟深深的母爱呢？初读课文后，让学生按照课文前的阅读提示，边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，然后组织交流。交流时把握点拨要点：“决定让儿子独自看病──犹豫、后悔、担心、自责、勇气又回到心里”是母亲感情变化的过程，可让学生找到母亲在这一过程中相应的语言和心理描写，感受母亲浓浓的爱子深情。
训练：提升语文素养
看不见的爱
夏季的一个傍晚，天色很好，我出去散步，在一片空地上，看见一个十岁左右的小男孩和一位妇女。那孩子正用一只做得很粗糙的弹弓打一只立在地上，离他有七八米远的玻璃瓶。
那孩子有时能把弹丸打偏一米，而且忽高忽低。我站在他身后不远，看他打那瓶子，我还没有见过打弹弓这么差的孩子。那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子的手中，安详地微笑着。那孩子便把石子放在皮套里，打出去。然后再接过一颗。从那妇女的眼神中可以看出，她是那孩子的母亲。
那孩子一丝不苟，屏住呼吸，瞄了很久，才打出一弹。但我站在旁边都可以看出他这一弹一定打不中，可是他还在不停地打。
我走上前去，对那母亲说：“让我教他怎样打好吗？”
男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。
他母亲对我微微一笑。“谢谢，不用！”她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
我怔住了。
半晌，我喃喃地说：“噢……对不起！但为什么？”
“别的孩子都这么玩儿。”
“呃……”我说，“可是他……怎么能打中呢？”
“我告诉他，只要坚持不懈，就会打中的。”母亲平静地说，“关键是他做了没有。”
我默不作声。
过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。
他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
我慢慢发现，这孩子打得很有规律，他打一弹，向一边移一点，再打一弹，再转一点，然后再慢慢移回来。
他只知道大致的方向。
夜风轻轻袭来，蛐蛐在草丛中轻唱起来，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮条发出的“噼啪”声和石子崩在地上的“砰砰”声仍在单调地重复着。对于那孩子来说，黑夜和白天并没有什么区别。
又过了很久，夜色笼罩下来，我已看不清那瓶子的轮廓了。
“看来今天他打不中了。”我想。我犹豫了一下，对他们说声“再见”，我便转身向回走去。
走出不远，身后传来一声清脆的瓶子的碎裂声。
1.联系上下文理解句子含义。
（1）那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地微笑着。
（2）他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
2.概括文章的主要内容。
3.说说文中的母亲有怎样的性格特点？
4.“走出不远，身后穿来一声清脆的瓶子的破裂声。”此时，作者回过头，会看到怎样的情景？母亲对儿子说什么？
5.细读文章的结尾，联系上文想一想，这样的结尾有什么好处呢？
6.我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱。拿起笔写一写吧。
父爱安全网
1998年8月的一个晚上，梁冬华刚哄女儿入睡，突然洪水扑进，水流量之大、涨幅之快，实在少见，稍一迟疑，水已涨至大腿。“不好啦！决堤了！”外面传来村民的惊慌呼叫。
在这危急时刻，他抱起熟睡的女儿就往外冲，谁知一个浪打来，将父女逼进屋内，水一下子涨至腹部。“女儿不能浸水，否则有生命危险”。想到这，梁冬华急中生智，抓过浮在水面的塑料盆，将女儿放在里面，划着盆护着女儿顺流从敞开的后门游出。
外面一片漆黑。梁冬华原想护着女儿游向村后的小山，可是洪水太急，他的腿又受伤了，已力不从心，只好顺流而下。梁冬华护着盆中的女儿，犹如护着汪洋中的一条小船，就这样漂流着。
不知道过了多久，他已精疲力竭，接连呛了好几口水。就在这时，他们漂到了一片树林里。梁冬华抓住一根树枝，顺着水势将女儿推向树干。这是一棵三杈树，树的分叉部分正好嵌上装女儿的盆。他将女儿安置好，才抱着树干稍作休息。
洪魔卷起巨浪呼啸而来，水仍在上涨。梁冬华明白：自己早晚会坚持不住，离开这棵树，父女必然葬身洪流。
怎么办呢？必须想个办法救下女儿才行！梁冬华一手抱树，一手脱下衬衣。他使劲用牙用手将衬衣撕成布条，结成两根布绳，在盆子上套了一个十字捆，系在树上。惟恐不牢，他又脱下自己的长裤，用同样的方法将盆子绑成井字形，分别系在三根树权上，还在盆周围绕了几圈，布条如网一样将盆子紧紧网住。
做完这一切，冬华已经没有丝毫力气了……
天亮后，救灾部队的战士在营救群众时，发现了树权上的孩子，望着在盆中熟睡的小女孩，在场人都惊呆了：这是人世间多么伟大的一种爱啊！
1.读句子，根据意思在文中选择恰当的词语填在括号里。
A.在危急之中突然产生智慧。（）
B.没有力气，没有精力，干起事来不顺心。（）
C.极度疲劳，力气都用尽了。（）
2.细读文章，根据提示填空，把握主要内容。
短文主要写了年月的一个晚上，上涨，决堤了，梁冬华父女被困在屋里。冬华怕女儿有，就把女儿放在里，护着女儿游了出去。在一片树林里，梁冬华怕自己，舍身为女儿结了一个。天亮后，人们看到盆中的孩子，不由得感叹：。
3.细读文中加“”的句子，你读懂了一些什么？
4.品读下面的句子，联系上下文回答问题。
A.“梁冬华护着盆中的女儿，犹如护着汪洋中的一条小船，就这样漂流着。”
◇这句话用了的修辞手法，这样的好处是
B.做完这一切，冬华已经没有丝毫力气了……
◇“做完这一切”是指冬华做了这些事。
◇省略号省掉的是
5.“这人世间多么伟大的一种爱”在本文中指的是什么？
6.这篇文章表达了作者怎样的思想感情？
7.读了这篇文章，你想对梁冬华说什么呢？请写下来。
