设计意图：促进言语和情感同构共生的机制是什么？主要是学生的言语实践活动。言语的实践的方式很多，本课的教学设计重在体现感悟和运用。感悟是一个整体的感知，是情智交融，是人心与文心的通融，感悟的方式很多，诵读是唯一不可替代的融通言语和情感的感知活动。运用是言语实践的本质内涵，是学生调用已有经验和语言为新的表达服务，用自己新生的言语去感动自己、影响他人的有意义的活动，这种活动能有力地促进学生言语和情感的同构共生。
学习目标：
1．认识本课生字词。理解“旮旯”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。能感受主席热爱群众、关心群众、和群众打成一片的革命情怀。
4．初步领悟通过人物的语言、动作、神态描写人物的性格和思想品质
教学重点：通过关心群众碾米和给群众送茶水等内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。让这样的体会落到实处是本文的难点
教学准备：老师：准备课件
学生：查阅毛主席资料
课时安排：1课时
教学流程：
一、紧扣“为人民服务”揭题
1． 出示:为人民服务”（行书板书）
2．认识吗?（读）平时在哪看见过?
3．交流
4．知道是谁提出的吗？（毛主席）
5．他的一生都是奉献给了他挚爱的百姓，我们尊敬他，今天让我们要走进花山，走进他的生活小事。出示《毛主席在花山》
6．读题
7．充满崇敬之情再读课题
二、检查预习、整体感知观其概
1．师：同学们昨天晚上肯定预习了这篇课文，我来考考大家
2．检查生字词：
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笤帚 碾子 簸箕
山旮旯 夜以继日
沏茶 舀水 一筒 茶叶 炊事员 |
①你会读吗？
②你们发现了吗？第一组词它们都是——？（农村用的工具）
③理解词语
Ⅰ“山旮旯”（顺势介绍花山）
Ⅱ“夜以继日”
a、读着这个词，你仿佛看见了什么？
b、师评：是啊！因为他是主席，这就是——？（板书：特殊位置）
c、指生读“夜以继日”（师适当评价激情）
3．读了这篇文章，你读懂了课文的哪些内容？（适当板书：请群众、请喝茶、推碾子）
三、精读，潜心会文领其意
1．师：虽然我们没有见过主席的音容笑貌，没有听过他铿锵有力的声音，但这篇文章却让我们看到了一个真实的主席。让我们走进文本，去细细品位主席的一言一行带给我们的感动。
2．预设交流：
师引语：孩子们，老师从你们的脸上发现我们都被感动了，让我们来交流吧
| A、毛主席皱了皱眉，把拿起来的香烟又放下。“这怎么行？”他严肃地说，“这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。” |
①你因为什么而感动？
②这怎么行？什么不行？
③谁认为行？理由是什么？
④是啊，他们把主席放在了特殊的位置！
⑤然而主席却认为不行，让我们把目光聚焦在主席的语言、动作、神态上，你也许又有了新的感动？（皱了皱眉、拿起来的香烟又放下、严肃）穿插感悟读
⑥在香烟拿起又放下的一刹那，主席想到了什么？
⑦交流感悟读
（师评价语：Ⅰ、多么真实的想法。读——
Ⅱ、宁愿舍弃休息，也得让群众吃上饭。读——
Ⅲ、这就是主席，关心群众的好主席。读——
Ⅳ、操劳着国家大事的同时更是将百姓起居放在心头，让我们一起重温主席的话语。齐读——
⑧是啊，一切为了人民，为了人民的一切，这就是——（为人民服务）
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B、“注意抽着烟和群众说话是不礼貌的。说话态度要诚恳。”主席说。
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①谁还找到了其他的句子？
②出示句子
③体会到什么？
④一位关心群众的好主席，一个慈祥的长者。读——
（中间学生若讲到别的句子，老师适当点评）
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C、主席说：“你想过没有？我们没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。反过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。这些道理你不是不明白。依我看，你是把我摆在特殊位置上了。”
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①为什么这样的句子也能让你感动！警卫员为难的是什么？
②出示：这筒茶叶是南方工作的同志送的，转了好几道手才送到毛主席这里，他一直没舍得喝。（抓住：“转了好几道手”“才”“一直没舍得喝”理解）
③师：可是如今主席却要怎样做？
a、指生回答
b、出示句子：毛主席从桌上拿起一筒茶叶，说：“你把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。”
c、谈感受
④此时让我们再来聆听主席的这番教导，也许我们更能理解主席的那一席发人深省的话语！（指生读）
⑤交流：
预设：
a、主席认为他们的队伍正是由千千万万的群众组成，没有群众的支持就没有这支雄师。（假若学生说到这点老师顺机导）
Ⅰ、今天的局面是怎样的局面？
Ⅱ、没有百姓，可能会是怎样的局面？让我们回顾历史（出示课件）
在井冈山，如果没有百姓的支持就不可能——？
爬雪山时，如果没有百姓的支持就不可能——？
……
Ⅳ、所以主席认为——？（少不了群众的支持，这样的茶叶算不了什么？）
Ⅲ、是啊，读——（我们没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？）
b主席认为：我们的革命为的是让百姓过上幸福的日子。那么这筒茶叶又有什么舍不得呢？（是啊，一切为了群众，为了群众的一切）
c、他一直没有把自己放在特殊的位置，他认为他只是——？（普通的百姓、为人民的公仆）
⑥让我们再来看看这茶叶，这还是普通的茶叶吗？它代表着——？
（代表着毛主席对群众的一份爱、一份关心、体贴）
⑦这就是主席，一个关心群众体贴群众的好主席，让我们一起来读这段语重心长的话。（男生读——）
让我们一起来聆听主席的教诲（女生读）
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D、毛主席舀了两碗茶水送到他们母女手里，说：“你们俩歇会儿吧！”然后对警卫员说：“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了。”毛主席推碾子还挺在行，一边推，一边用笤帚往碾盘里扫碾出来的玉米碎粒。
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①一个热爱群众、关心群众的主席让我们感动，文中主席的哪些一言一行还引发了你深深的感动？
②预设：
Ⅰ“从舀了两碗茶水”看出主席一点都没摆架子。（评：是啊！细小的动作）
Ⅱ“从你们俩歇会儿吧”看出主席十分的关心那位母女。（评：简简单单的话语）
Ⅲ“来，咱俩试试，半年多不推这玩意儿了”看出主席平日里也要经常干这活。
（评：深入群众）
③让我们一起来看这样的画面，印入你脑海的是什么？（主席慈祥的笑容、亲切的交谈，熟练的动作……）
④让我们把这样的一幕深深地记在心头，读——
⑤孩子们，周围的群众看着推碾子的主席，也许心中有很多的话想说，他们会想些什么？又会说些什么呢？请拿起手中的笔写下来。
⑥交流
⑦是啊，其中的一位老人细细端详后说了这样的一句话（出示句子，指生读）
这里老师有个小小的疑问了，这位老人他见过主席吗？
四、展读，联系实际话感悟
1．其实不止这位老人整个花山人都不知道他就是毛泽东主席。老师这里有份小小的资料，我们一起来读读吧：
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1948年4月11日，毛泽东、周恩来等率中央机关到阜平县城南庄，听取了各军区首长做军事情况汇报，并对军区工作做了重要指示。因敌机轰炸城南庄，5月18日，毛泽东移住花山，在花山，主席只住了9天。这9天主席夜以继日地工作，同时不忘关心花山人民。而周围的群众只知道有个平易近人的首长曾跟他们一起生活了9天。
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2．你们有什么想说的吗？
花山的九天他给人民留下了“平易近人的印象，那么在城南庄呢？
在延安呢？（指生答）
在井冈山呢？
是的在祖国的每一寸土地上，他带给人的是——？
是的，无论是何时，无论是何地，主席都是那么的——？那么的——？
3．仅仅九天，他就在花山人心中留下了不可磨灭的形象。仅仅九天，他就留下了一段千古传诵的故事。让我们深深记住：（毛主席在花山）
五、歌声结尾，回味无穷
正因为他爱百姓，所以他也得到了千千万万百姓的爱。“太阳最红，毛主席最亲”，让我们在歌声中结束这节课。
六、作业
1．了解主席的一生。
2．搜集主席有关的故事和诗歌。
3．抓住人物的语言、动作、心理等写一篇写人的小短文。
