3D学案之──细读
一、学习目标： 目标2、目标3
二、时间安排：
三、导学表：（开始布置小组知识树B面）
四、助学稿（完善小组知识树B面）
【1】我运用助学图进行学习，深有体会和感触。
艺术化的语言魅力无限，《杨氏之子》一文，九岁孩童机智巧妙的对答，令人拍案叫绝，他的回答妙在__________________________；《晏子使楚》写了晏子针对楚王( )次侮辱，机智应答，维护了（ ），可见晏子__________________________________；剧本《半截蜡烛》____________不动声色的话语中充满了胆略和智慧；相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时（ ），这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。 （激活体验，有物可写）
【2】我初步了解了精妙的语言，我觉得在不同的场都要讲究语言的艺术。我能接着往下写！
1、杨氏之子接待父亲的朋友，婉转对答，不失礼貌，又表达清楚了自己的意思，这是语言的艺术；齐国大使晏子________________________________________，这是语言的艺术；
……
2、父亲烟瘾极大，要让他认识吸烟的危害，又把自己劝其戒烟的意思表达清楚，应该讲究语言艺术；好友乱扔垃圾，要让他接受自己的批评，改正不良卫生习惯，应该讲究语言艺术；
……
3、我打算竞选学习委员，要大家能够信任我，选举我，就要把自己的意思表达清楚，应该讲究语言艺术；
……
【3】我认真读了《杨氏之子》，我能与小伙伴完成练习。（有法可用──1抓住切入点，得体、婉转、不失礼貌，也使对方无言）
1、在正确的答案后面打“√”
（1）“为设果，果有杨梅。”这句话的正确解释是
①孩子为孔君平摆上了水果，其中有杨梅。（ ）
②他为孩子带来了水果，其中有杨梅。（ ）
（2）“未闻孔雀是夫子家的一种鸟。”
①我可没有听说孔雀是一种家禽。（ ）
② 我可没有听说孔雀是先生您家的鸟。（ ）
（3）杨氏之子的回答妙在哪里？
①孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”想到了孔雀。 （ ）
②他没有生硬地直接说：“孔雀是夫子家禽”，而是采用否定的方式，委婉对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，杨梅也不是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。（ ）
★探究1、通过杨氏之子的精妙语言，你知道这是一个什么样的孩子吗？ （人物语言表现出人物特点）
★拓展1、课内外阅读中，生活中，你能从人物语言中感受到人物的特点吗？（半截蜡烛、相声等）
练笔1：我竞选小组长的岗位，竞争对手以优异的成绩向大家展示自己的优势。我的学习成绩不如他，我会用有说服力的语言，把我竞争的原因(优势、怎样为同学服务)说清楚，在赢得同学们的支持的同时，也让对手无言以对！（写其他内容也可以）
【4】我读了《晏子使楚》，能与伙伴完成练习。
（有法可用──2、把自己的意思表达清楚，让对方无言以对，心服口服）
2、 先填表，再填空：
（1）我能在原因和结果中找到一对反义词：（ ）──（ ）（把意思表达清楚──1鲜明对比）
（2）这是个狗洞，不是城门，只有访问“狗国“，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？ （把意思表达清楚──2归谬法）
晏子要表达的意思是__________________。楚王用__________________的方法来侮辱晏子，从而达到侮辱______的目的。晏子巧妙地反击了楚王，楚王只好大开城门，因为________________________。
练笔2：根据材料补充劝说部分：
相传明朝初年，有一天，告老还乡的李尚书接到一圣旨：皇帝要他进贡公鸡蛋。李尚书在朝时得罪过的几个小人，他们在皇帝面前搬弄是非，说李尚书家有公鸡蛋。李尚书非常着急，他的一个学生解（xiè）缙说：“老师不要为难，我替你去进贡公鸡蛋。” 李尚书无法，只好让他前往。（解缙和皇充帝的对话）（“李尚书在家生孩子呢！”）
皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
（3）大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
①（ ） ②（ ） ③（ ）
晏子用这句话表达的意思是______________，我能用三个成语概括三个分句的意思。（把意思表达清楚──3夸张）
拓展2：用比喻把意思表达清楚的格言──时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
（4）“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以就派到这儿来了。”
晏子要表达的意思是____________________，晏子用( )的办法让楚王“只好陪着笑”。
A. 贬低对方──抬高自己 B.贬低自己──贬低对方 C.举例说明──贬低对方 （把意思表达清楚──4贬己而贬他）
（5）“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是到橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。” （把意思表达清楚──5用类比的方法把自己的意思表达得更清楚）
①前一个“水土”指__________________，后一个“水土”指____________________。
②晏子的话妙在________________________________________________________________
★探究2：通过晏子的精妙语言，你知道这是一个什么样的人吗？
★拓展3：
①齐景公还要杀烛邹吗？
晏子既有丰富的知识，又聪明机敏。他关心老百姓的疾苦，敢于批评国君的错误，是齐景公的主要助手。
齐景公喜欢鸟。一次他得到了一只漂亮的鸟，就派烛邹专门负责养这只鸟。可是几天后，那只鸟飞了。齐景公气坏了，要亲手杀死烛邹。晏子站在一旁请求说：“是不是先让我宣布烛邹的罪状，然后您再杀了他，让他死得明白。”齐景公答应了。
晏子板着脸，严厉地对被捆绑起来的烛邹说：“你犯了死罪，罪状有三条：大王叫你养鸟，你不留心让鸟飞了，这是第一条。使国君为一只鸟就要杀人，这是第二条。这件事如果让其他诸侯知道了，都会认为我们的国君只看重鸟而轻视人的性命，从而看不起我们，这是第三条。所以现在要杀死你。”说完，晏子回身对齐景公说：“请您动手吧。”
②在《西游记》片断中，猪八戒采用了什么方法劝说猴哥下山的？
孙悟空被师傅逐出了师门，赶回到花果山。不久，唐僧被抓，猪八戒前去花果山请猴哥救师傅，孙悟空开始不肯。猪八戒说：“那妖怪道……吃了你的肉，剥了你的皮，啃了你的骨头，吃了你的心。” 。”孙悟空立即下山。
皇帝听了解缙的一番劝说，进贡公鸡蛋的想法只好取消了。
练笔3：我们能接着写下去：
我想劝说有些同学，要爱护环境，搞好班级卫生工作，如果大家都糟蹋环境，我们的校园将垃圾成堆，臭气熏天。
我想劝说那些乱吃零食的同学，吃零食有害健康，那些油炸食品既不卫生也没有营养，有的杂志上报道，经常吃零食的人患肠道溃疡的机率大大多于正常饮食的人，因此，请同学们不要吃零食了。
我想劝说爸爸，自从你吸烟以来，家里就像“天宫”一样，“烟雾弥漫”，我和妈妈的身体都受到了“熏陶”。
……
【5】完善自己的“学识树”
3D学案之──单元整合学案使用说明
1、目标与学案──完成了两个学案的学习任务，单元目标就自然达到了。
“3D”学案之──初读：为落实目标一而设计
“3D”学案之──细读：落实目标二而设计
综合性学习内容穿插在两个学案的学习过程中。
2、目标与学识树──学识树是落实了单元目标后的总结与反馈
3、学案的使用方法──采用“三环“教学流程完成学案
（1）教师使用“3D”学案策略：
第一环节：学生探究，教师指导
根据“导学表”教会学生初读阶段和细读阶段的自学方法，并指导学生自学后，在评价机制激励下按照标准进行自评；
在自学基础上用“助学稿”进行合作学习，以查漏补缺，在评价机制激励下进行他评，以达到巩固的目的；
第二环节：学生展示，教师引导
本着“学什么，展示什么”的原则，教师引导学生进行交流展示，学生在交流中知识从“懂得”达到“运用”，能力在碰撞中提高。
第三环节：学生发展，教师辅导
交流展示结束后，教师使用“促学稿”，促使学生在练习中进一步发展，对学有困难的学生进行进一步的辅导，促使其达标。
（2）学生使用3D学案策略──“3D”学案是无声的老师，带领学生走进自主学习的天地。
学生学会了自学方法，养成了自学习惯，就可以根据“3D”学案自己按排学习时间与学习内容。
首先按照流程与标准，完成第一环节的自学，紧接着自然开始进行交流展示的准备──相应目标把学习的收获呈现在学识树上，并选择相应的内容与形式进行交流展示的准备；
在充分准备的基础上，就可以开始第二环节中不同范围内的交流展示；
最后完成第三环节的促学稿。
以上三个环节结束后，就达到了整个单元的学习目标。
