|
本单元教材安排了三篇讲读课文《少年闰土》《弹琴姑娘》《高斯智断瓶中线》和一篇略读课文《诗两首》和一组“积累与运用”。
本组课文以写人叙事为主，在人物形象刻画上很有特色，从本组课文我们可以欣赏到作者笔下的不同人物特点，领略到作家们刻画人物形象的不同写作手法，从中受到启发。
在本单元课文的教学中，我非常注意发挥学生的主体性，让学生在与文本充分交流的基础上，进行交流、反馈，掌握本单元的生字生词，感知文本的主要内容，培养了学生独立识字和阅读的能力。在理解课文方面，注重激发学生主动探究的精神，引导学生在品读关键句段中体会人物的特点，领会文本所表达的思想感情。
比如，在《少年闰土》一文的学习中，以“我”和闰土初次见面为突破口，直奔重点，品读文中描述闰土形象的语言，让学生体会到少年闰土的年少、健康、活泼。然后抓住具体关于闰土的四件事情谈自己的感受，引导学生在反复朗读中自由畅谈感受，形成对闰土形象的深刻认识，并结合文中关键语句的教学，引导学生理解含义深刻的句子，体会句子所表达的思想感情。老师适时引导，重点引导学生深入了解“雪天捕鸟”“月夜刺猹”这两件事，从而让学生明白闰土使一个聪明、能干、机灵的少年。
在《弹琴姑娘》的教学中，我充分尊重对学生阅读理解的个性化体验，以学生自读、自悟为主，仅仅围绕琴声这一重点，引导学生在想象中品读句子的优美，感受画面的优美，从而深切地感受到琴声的美妙。在品读中让学生从美景到琴声再到人物，从具体的语句中理解感悟人物的品质，并在感情朗读中得到深化，从中受到启发。
总之在本单元的教学中，我不仅注意到要让学生读懂课文的内容，读出文本塑造的人物形象，还非常注意让学生在深入学文品句中悟出刻画人物形象的方法，以培养学生对语言文字的感染力，同时让学生受到文中人物优秀品质的熏陶感染，促使学生形成良好的道德品质。一课的时候才感悟到的，也因而会使用一些补救的措施：把那些遗留的内容变成不脱离课文的填空题，会让学生也有着许多的收获。
|
