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教学目标
1、精读课文，了解作者钟情于胡杨的原因，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神。
2、用自己的话赞美胡杨，激发学生对胡杨的崇敬之情。
3、体会象征的手法，反复运用“千年……千年……千年”的排比句式在文章中表情达意的作用。
教学流程
一、由课题入手
（有了第一课时的字词教学和学生的声情并茂地读，自然进入第二课时。）回头再读课题《胡杨赞》，由“赞”你想到哪些词？
二、直奔重点，深入体会，积累语言
（为什么钟情于胡杨？）
1、是啊！一个“赞”让我们联想到许多褒义词，让我们走近课文，看看作者是怎样赞美胡杨树的？文中哪一个自然段在集中赞美胡杨树？（6自然段）
2、课件出示第6自然段。
（一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？）
（1）这句话中讲了怎样的胡杨让作者动心？（相机板书：无人关照弯腰驼背粗茶淡饭）
（2）文中哪些自然段在讲胡杨的这些特点？（板书：345）
3、自读勾画你印象最深的部分，批注真切的感受。
（1）自读课文3－5自然段，勾画介绍胡杨特点的句子，写感受体会。
（2）同桌交流体会。
（3）集体交流。
4、第3自然段（无人关照的胡杨）
（1）抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么？它为何要流泪？”
（2）读到这些文字看到这样的画面你想说什么？表现出很强的生命力。
（3）读出你的感受。
5、第4自然段（弯腰驼背的胡杨）
（1）引导理解“惨不忍睹”，胡杨长相为何如此惨不忍睹？
（2）理解“嶙峋”形容人瘦弱但有精神，嶙峋的老人是什么样子？想想嶙峋的胡杨树长什么样？
（3）叶子的变化，因为它骨子里充满对水的渴望，为了适应干旱环境做了许多改变，以减少水分的蒸发。
善于读书的同学是否了发现了24课《到山下去看树》也有一段描写胡杨叶子的句子，找出来读读。质疑：同是胡杨的叶子，为什么叶子光泽却不一样呢？从而体会作者所表达的思想感情。（课件出示句子）：
①它的叶子常常是晦暗的灰色，至多是个淡绿色，没有银杏的挺拔和柏树的优雅！
②那树叶密密的、宽阔的胡杨树啊，随同它光亮的绿色，它冲天的气势，还有它无声汹涌的血汗以及脉络的丝丝缕缕，从此就印在我们青春岁月有深处！
6、第5自然段（粗茶淡饭的胡杨）
（1）干旱的荒漠、盐碱地带
（2）“粗茶淡饭”在生活中是用来形容什么的？这里呢？胡杨粗茶淡饭的生长环境是这样的？（生长条件极其恶劣）
（3）能把这种顽强的生命力读出来吗？（指名读，齐读）
过渡：就是这样的胡杨！引读“一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？”
作者钟情于胡杨还有另一个原因：
7、第7自然段（默默奉献）
（1）默读，说说你读懂了什么？
（2）“彻底”说明什么？（体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。）
从树干、树叶、到它流出的眼泪，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类，多么无私！
（3）让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。（齐读）
过渡：这样的胡杨，怎不叫人动心，呢？再读，出示第6自然段，（多媒体）
三、领悟表达方法，落实单元重点
1、作者仅仅是在赞美胡杨树吗？你从文中哪里看出来的？（学习象征的表达方法。）
（1）理解第八自然段
（2）你想到了哪些具有胡杨品格的人？
（3）齐读最后一句话，这句话在文中出现了几次？体会这样写的好处。课件出示句子：
胡杨三千年：长着千年不死，死后千年不倒，倒后千年不腐。
这样的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。
这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命
四、升华情感，书写敬意。
文中作者用激情洋溢的文字表达了对胡杨的赞美，而诗人用优美的诗歌表达对胡杨的赞美，请把你的赞美之情送进去，读（课件出示诗歌《胡杨赞》）。
胡杨赞（文 中夫）
生命是一种顽强 倒了不腐一千年不朽
生命是一种悲壮 弯了不卑一千年阳刚。
生命里没有沦落 一千年坚守
生命里没有荒凉 一千年信仰
一片胡杨 一千年寒暑
一片辉煌 一千年不僵
一片胡杨 你让我懂得什么是忍耐，
一片向往 你让我懂得什么是沧桑
金色的树 你让我懂得什么是精神
金色的渴望 你让我懂得什么是高尚
金色的树 悠悠岁月
金色的飞扬 辉辉胡杨
活着不死一千年不屈 是生得精彩
死了不倒一千年飒爽 活得阳光
音乐家，歌唱家却用动人的旋律、甜美的歌声赞美胡杨，带着你崇高的敬意欣赏（出示孟根演唱的歌曲《胡杨赞》）
过渡：我们感动于胡杨，感动于它顽强的生命，感动于它毫无保留的奉献精神。此时此刻，你心中一定有许多话想要说，一句话，几句话或者试着写这样一首小诗抒发你对胡杨的赞美之情吧！
1、学生创作。
2、分享成果。
3、总结全文。
板书略
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